曾看到一項(xiàng)上萬人參與的調(diào)查顯示耻讽，34％的人后悔讀大學(xué)察纯，51％的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的東西针肥。而感嘆學(xué)無所用的不僅僅是屛Τ科羔巢、本科生，甚至不乏碩士、博士带迟。

大學(xué)生為什么不能在學(xué)校學(xué)到有用的東西狞换？學(xué)生們四年的時(shí)間不讀書又干什么去了苟呐？有人總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)生的在校狀況是：30%的時(shí)間和精力用來應(yīng)付學(xué)校的思想政治教育以及大堆無用的課程，30%功夫用在學(xué)英文低斋、考級，剩下40%大部分用來談戀愛匪凡、社交膊畴、享受風(fēng)花雪月，還忙不過來病游。青春虛擲唇跨，一無所成。四年大學(xué)衬衬，缺少了堅(jiān)實(shí)的求知過程买猖，留下的只有夢幻泡影，如霧亦如電滋尉。

在對大學(xué)持否定態(tài)度的人看來玉控，現(xiàn)在的大學(xué)更象“圍城”，沒去過的以為里面多姿多彩充滿誘惑狮惜，呆在里面的人卻索然無味如同嚼蠟高诺。進(jìn)去時(shí)滿懷期望，出來時(shí)什么也沒得到讽挟。也有人認(rèn)為：大學(xué)是不是“白讀”，學(xué)校固然有不可推卸的責(zé)任丸冕，個(gè)人主觀的努力卻能起到關(guān)鍵作用耽梅。同樣的土地，同樣播下龍種胖烛，有人收獲了跳蚤眼姐，有人卻找到了人生的方向和意義。

應(yīng)該承認(rèn)佩番，事情往往就是這樣众旗，人才和庸才都是經(jīng)過同一條路走出來的。是上大學(xué)還是被大學(xué)上趟畏，并非單一某種因素可以決定贡歧。然而，對于大學(xué)教育表現(xiàn)出的越來越多的悖論和困境赋秀，不能不引起公眾的重視利朵。

大學(xué)價(jià)值被完全否定的主要依據(jù)在于，它對學(xué)生畢業(yè)后的人生毫無幫助猎莲。傳統(tǒng)認(rèn)為绍弟，大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生安身立命的本事，讓他們有個(gè)好前途著洼。如果不能帶來可見的好處樟遣，大學(xué)教育就沒有價(jià)值而叼。這種觀念是從上世紀(jì)“精英教育”一路延續(xù)下來，它對教育的理解僅僅停留在工具理性的階段豹悬，可以說非常片面葵陵。可惜的是屿衅，國人大多持這樣的態(tài)度埃难，對大學(xué)價(jià)值的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重功用，簡單而實(shí)際涤久。但現(xiàn)代教育理論卻認(rèn)為涡尘，在一個(gè)實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的社會，大學(xué)教育理應(yīng)有著更豐富的人文內(nèi)涵响迂，并不以知識傳遞和技能訓(xùn)練為主要目的考抄。

人們不禁會追問，即使對大學(xué)教育的理解各有不同蔗彤，即使學(xué)校理念不能對每個(gè)學(xué)生發(fā)生影響川梅，但學(xué)生在大學(xué)中學(xué)到什么還是由學(xué)校決定的，為什么什么都沒學(xué)到仍然可以畢業(yè)呢然遏？

這一點(diǎn)可以對照美國大學(xué)的情況贫途。有人說，美國大學(xué)和中國大學(xué)都是不成功的教育待侵，因?yàn)橹袊髮W(xué)的就業(yè)率低丢早，美國大學(xué)的畢業(yè)率低，如此秧倾，等等怨酝。這是事實(shí)。在美國想讀大學(xué)是很容易的那先，基本上只要高中能畢業(yè)就不成問題农猬。可是仍然有很多美國人認(rèn)為售淡，大學(xué)并不是非讀不可斤葱。由于美國大學(xué)的門檻低，也沒人把讀大學(xué)看得很了不起揖闸，中途輟學(xué)的現(xiàn)象很普遍苦掘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)新生頭一年申請輟學(xué)的比率達(dá)20%楔壤。除了輟學(xué)鹤啡，延遲畢業(yè)的更多，四年學(xué)制讀五六年的大有人在蹲嚣。所以近三十來美國大學(xué)的畢業(yè)率很少高過八成递瑰，21世紀(jì)更達(dá)六成左右的新低祟牲，將近一半學(xué)生畢不了業(yè)。畢不了業(yè)怎么辦抖部？一直讀下去说贝。理論上，美國大學(xué)是可以讀一輩子的慎颗，總歸要各科合格拿夠?qū)W分為止乡恕，否則就拿不到學(xué)位。不知道美國學(xué)生會不會認(rèn)為大學(xué)白讀了俯萎？

簡單地說傲宜，學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到什么，怎樣把好最后的質(zhì)量關(guān)夫啊，讓什么樣的產(chǎn)品流出社會函卒，體現(xiàn)出大學(xué)對社會承擔(dān)的責(zé)任。美國大學(xué)的原則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”撇眯，他們的高等教育門檻低报嵌、姿態(tài)低，畢業(yè)考核卻很嚴(yán)格熊榛，要拿學(xué)位非得拿出成績不可锚国。而中國的大學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)大學(xué)都曾經(jīng)吃盡苦頭，好不容易才能脫穎而出玄坦，高考被喻為“最殘酷的戰(zhàn)場”血筑；一旦考上之后則萬事大吉，不思進(jìn)取营搅，反正畢業(yè)考試容易過云挟，論文抄襲剽竊也沒人理會梆砸，這就是“嚴(yán)進(jìn)寬出”转质。事實(shí)證明，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”還是“嚴(yán)進(jìn)寬出”帖世，結(jié)果大不一樣休蟹。

不同的水土帶來不同的生態(tài)，不同的生態(tài)造就不同的出品日矫÷腹可以說，國內(nèi)大學(xué)的弊病是整體性的哪轿。二三線大學(xué)問題突出盈魁，還可以說是受資源限制，頂級大學(xué)情況也差不多窃诉。以國內(nèi)最好清華杨耙、北大為例赤套，這兩所學(xué)校的學(xué)生毫無疑問學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，畢業(yè)之后表現(xiàn)的平均水準(zhǔn)也相當(dāng)優(yōu)秀珊膜，偶爾出個(gè)豬肉佬也是有水平的豬肉佬容握。但即使讀過最好的大學(xué)，結(jié)果又是怎樣呢车柠？少數(shù)留在國內(nèi)剔氏，多數(shù)選擇了出國留學(xué)，在國外“回爐”竹祷。據(jù)統(tǒng)計(jì)谈跛，清華北大最好專業(yè)的畢業(yè)生有七成都選擇了出國，沒有出去的也只是因?yàn)闂l件不允許溶褪。

我們相信币旧，絕大多數(shù)的中國大學(xué)并不缺少改變的意愿，只是能力有限猿妈，心有余而力不足吹菱。原因在于現(xiàn)行的大學(xué)管理體制。大學(xué)并不是完整意義的“獨(dú)立法人”彭则。無論辦學(xué)還是管理鳍刷，無論是教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)設(shè)置還是教師素質(zhì)俯抖，都必須服從國家行政部門的統(tǒng)一意志输瓜。學(xué)校不能自己決定，也就不需要承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)芬萍，是對行政部門負(fù)責(zé)而不是對公眾負(fù)責(zé)尤揣。官辦大學(xué)、官管大學(xué)的模式柬祠，直接造成了大學(xué)與社會脫節(jié)北戏，與教育精神脫節(jié)。

近年來漫蛔，對中國大學(xué)的整體墮落嗜愈，公眾有目共睹并不斷發(fā)出質(zhì)疑，但往往得不到回答莽龟。也許往后很多年蠕嫁，我們?nèi)匀徊坏貌幻鎸@些令人心痛的現(xiàn)實(shí)，看著國家未來的主人翁在大學(xué)中浪費(fèi)青春毯盈、喪失活力剃毒。大學(xué)教育沒能給他們帶來可見的未來，也不能支撐起他們對未來的信念，不是“白讀”又是什么呢赘阀？哪里可以找回大學(xué)失去的價(jià)值陪拘？進(jìn)一步思考下去，就不能不回到核心的理念問題上來纤壁，選擇工具理性還是價(jià)值理性左刽，培養(yǎng)建設(shè)者還是培養(yǎng)公民，恐怕都是中國大學(xué)未來無法回避的關(guān)口和瓶頸酌媒，只有突破才能生長欠痴。億萬公眾期待大學(xué)教育的理念轉(zhuǎn)換和價(jià)值回歸，也許就在這一輪又一輪的拷問和反思中悄然接近秒咨。