拒絕雞飛狗跳的作業(yè)男应。那為什么有這樣一個題目呢闹司？

是因為我們之前在做幼小銜接，家長營的時候沐飘，家長們都非常非常關注這個話題游桩，怎么樣一開始幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，不要讓作業(yè)成為家長的災難薪铜。

孩子回來不管是讀的作業(yè)众弓，背的作業(yè)，還是寫的作業(yè)隔箍，都有不同程度的表現(xiàn)出不太積極谓娃，不太主動，需要爸爸媽媽去督促蜒滩，去反復的提醒滨达，那這個時候問題就來了，如果一開始咱們的這個父母的角色行為不正確俯艰，我們的督促提醒捡遍，所謂的很用心很盡力的去輔導孩子作業(yè)的方式不正確，那其實會帶來什么樣的后患呢竹握？

今天我想我們在做一個觀念翻轉片的時候画株，首先讓我們?nèi)フ_的了解，究竟面對孩子的作業(yè)，我們應該扮演怎樣的角色谓传，有哪些任務蜈项，同時有一些什么值得注意的事情，那今天我想如果我們解決好這三個問題的話续挟，你會覺得紧卒，啊，原來我們以前是否都是在認真地犯錯誤诗祸，那我們提前發(fā)現(xiàn)真的是非常值得慶幸的一件事情跑芳。

為什么家長們一開始都非常用心用力，而且是全勤投入直颅，有的媽媽告訴我博个，孩子自從上小學整個生活質量都降低了，這個話一點也不夸張际乘，因為我們有的媽媽真的真的很用心坡倔，包括我們?nèi)豪锏膵寢寕儯€為了孩子的學習成長脖含，我們來成長自己罪塔，那究竟是否我們用的力多，花的時間多养葵，那我們陪伴的多征堪，這個就是好事情呢？

我們今天對待孩子的作業(yè)的態(tài)度关拒，其實決定了孩子明天對待作業(yè)的態(tài)度佃蚜。

舉例：

一個五年級的孩子的媽媽，非常的焦慮着绊，剛剛給孩子轉了學谐算，就是想讓孩子換一個環(huán)境，然后孩子去到第一周回來以后告訴媽媽归露，我一定不會讓你失望的洲脂。媽媽說這個話好長志氣，當時我聽著可開心了剧包，想到他的學習作業(yè)有一個新的開端恐锦，多好哇，但是今天僅僅是第二個周末疆液。媽媽就受不了了一铅，因為他是住校，孩子回來以后堕油，整個作業(yè)狀態(tài)仍然回到了之前潘飘，仍然是媽媽問著催著逼著肮之，孩子才極不情愿的去做作業(yè)，而且一邊做作業(yè)的時候還是各種狀況卜录，讓媽媽在旁邊看著就真的抓狂呀局骤，真的是擔憂焦慮呀

你看看這個孩子，他不是不知道暴凑，我要好好學習，我要認真作業(yè)赘来，我要在新的環(huán)境里邊兒有新的表現(xiàn)现喳，而且他還說，我不會讓媽媽失望的犬辰，可是畢竟孩子有這么多年的對待作業(yè)的這種態(tài)度習慣嗦篱，當然其他的還有一些能力是否可及，或者說孩子的學習方法是否正確幌缝，那他又想做好灸促，即使去到一個新的學校環(huán)境，但是他卻不能做到涵卵，就是說我們的這個習慣的力量有多么強大浴栽，好習慣如此，壞習慣更是這樣

所以我反復強調：如果我們一開始就是選對方向轿偎，走對路典鸡，用對法子，那真的往后面來坏晦，就是越走道路越寬闊萝玷，我們家長也就是越來越輕松，因此一年級這個階段我們辛苦點昆婿，好嗎球碉，我們?yōu)榱藢淼母嗟妮p松和不辛苦，今天的辛苦真的值得仓蛆。

那我們現(xiàn)在一開始是怎么對待孩子的作業(yè)的呢睁冬？一切都是從一張白紙開始的，一年級這個時候起步多律，任我們?nèi)ッ枥L描畫痴突。所以從現(xiàn)在我們怎么對待孩子的作業(yè)，是一個非常非常重要的事情狼荞。當然辽装，我經(jīng)常是希望大家去明白背后的這個理，我們先有理相味，先有道拾积，再得法。

首先去探究一個問題，咱們怎么來看待孩子的作業(yè)這個問題拓巧？在之前的分享當中斯碌，其實我已經(jīng)有滲透到這樣的一個觀點，我希望今天再幫大家去從源頭上來打通肛度，咱們?yōu)槭裁匆尯⒆幼鲎鳂I(yè)傻唾，我們又怎樣給孩子講作業(yè)這個事兒呢？

想一想承耿，我們是怎么給孩子講作業(yè)這個事兒的冠骄？作業(yè)的意義究竟是什么？

1加袋、我猜想我們一般是這樣說凛辣，你是小學生了，咱們就應該做作業(yè)职烧，咱們有一個任務扁誓，就像媽媽工作一樣，你的任務就是在校學習蚀之，回家做作業(yè)蝗敢。

2、他做作業(yè)是為了復習白天的功課恬总，是為了我們將來有一個好的考試成績前普，如果不認真做作業(yè)，學習就跟不上壹堰，考試就考不好拭卿，將來就會怎么怎么怎么樣？我猜我們是不是這樣給孩子講這個作業(yè)的好

我們在這樣的一個無形中贱纠，給孩子傳遞了怎樣的關于作業(yè)的認識和態(tài)度呢峻厚？

你應該做，顯然這就是給到我的一個包袱谆焊，對吧惠桃？只要我們說，你應該就帶著什么辖试，就帶著一種不平等辜王，帶著一種家長的權威和傲罵，那孩子自然就是一種被動的角色罐孝，就是被動來接受這個任務呐馆。

3、如果不認真做作業(yè)莲兢，那么我們就不能夠消化課堂所學汹来；

這個觀念我們來推推敲一下续膳，如果孩子覺得我已經(jīng)聽懂了，我已經(jīng)學會了收班，課堂上的作業(yè)我都消化了坟岔，我都能做了，為什么我非得要做作業(yè)呢摔桦？那如果你這樣一想的話社付，孩子對作業(yè)，它其實是帶著一種這種抵觸邻耕，應付瘦穆，反正我都已經(jīng)會了，那我沒必要去重復的操練赊豌，我也沒必要再去花這個時間呀。孩子說不清楚道不明白绵咱，沒有這樣一個辯駁反抗的機會碘饼，但不代表他心里邊兒沒有聲音

4、那我們家有說你這個學習悲伶，這個作業(yè)艾恼，如果不認真做，就會考不好麸锉，就會影響學習钠绍，就會怎么樣？

那孩子又在想什么花沉？原來我上幼兒園柳爽，媽媽多愛我，可是現(xiàn)在呢碱屁？說到作業(yè)磷脯，媽媽就是這樣一個態(tài)度，媽媽是愛作業(yè)分數(shù)娩脾，還是愛我呀赵誓？再加上我們對待孩子的作業(yè)的，這樣的一個急迫的心理柿赊，我們的一個過激的行為俩功，上一次，我們在那樣一個不知不覺就成了你的那樣一個循環(huán)碰声，圖片當中給大家有分享過诡蜓，對吧，孩子他所產(chǎn)生的這樣一個思想奥邮、信念万牺、價值觀是什么罗珍，他對于作業(yè)，對于媽媽脚粟，對于愛覆旱，對于家，他的認識是怎樣的核无，我想這個比完成作業(yè)本身更重要吧扣唱。

5、其他孩子都能做团南，你為什么不能做噪沙？

哎，我們再想想吐根，這又帶給孩子什么正歼？嗯，拿老師這個角色權威拷橘，來威脅孩子局义，那也是拉遠了孩子和老師的這樣一個距離，他仍然是處于一個下位冗疮，被動這樣的一個角色萄唇，那還有其他同學都能做，你為什么不能术幔？其他同學都能夠做的好另萤，你為什么不能？這也是在拉低孩子的自我認同诅挑。

一個從小沒有自尊水平的孩子四敞，你可千萬不要去希望他有學習的這個主動性和積極性，就像我舉例說的這個五年級的這個孩子的媽媽一樣拔妥，他說孩子很積極呀目养，但是，可是第二個星期來就是一副打破解放前的那個樣子毒嫡，因為孩子去了新學校就說優(yōu)秀的同學太多了癌蚁，我想努力我也做不好啊，我仍然是得不到大家的欣賞兜畸，他馬上就回到了自己努释。自己的那樣的一個低自尊，低自尊水平的那樣的一個心理狀態(tài)咬摇，那在這樣的一個負向情緒當中伐蒂，互相的一個自我認同當中，孩子還有去克服困難肛鹏，積極應對的這樣一個動力嗎逸邦？所以我們要說恩沛，孩子從小，從現(xiàn)在開始缕减，面對作業(yè)就不主動雷客，不積極，那是值得我們?nèi)ハ胂牒头此剂恕?/p>

那我們怎么給孩子來聊作業(yè)這個事兒呢桥狡？

我們來從心理學的角度去分析一下吧搅裙，艾森克斯的人格發(fā)展把這個人的成長分為八階段，在他的這個八階段理論里邊裹芝，童年期也就是六到12歲部逮，他分析經(jīng)歷最大的心理沖突是什么？其實就是這個勤奮與自卑的沖突嫂易，他其實很想努力的去做兄朋，但是同時也有一個我能不能做到這樣的一個心理掙扎，他這個聲音其實隨時都在心底里發(fā)生怜械。

因此他又說兒童在這一個階段所要學習的最重要的課程是什么蜈漓？

就是體驗一種孜孜不倦的勤奮來完成作業(yè)，以實現(xiàn)目標的一種樂趣和成就宫盔，也就是說，這個階段我們就要讓孩子不斷的去體驗作業(yè)享完，這個事情是有意思的灼芭，是快樂的，是能夠幫助我證明自己能行的般又，能夠讓他去體驗體驗到這樣的一種快樂的學習的體驗彼绷，更有體驗到一種：我能行的價值認可。

舉例：我們和孩子聊作業(yè)是否就說：其實這個作業(yè)呀茴迁，對于我們每一個孩子來說寄悯，一開始上小學一年級是不太適應是很難，因為我們幼兒園都沒有這樣的一個規(guī)定時間要完成規(guī)定作業(yè)這樣的規(guī)定任務堕义，但是現(xiàn)在我們真的要去慢慢的去適應猜旬，這是一件很難的事情，媽媽知道真的很難倦卖，咱們學校學習辛苦洒擦，回家以后還有這種讀的背的算的各個學科的作業(yè)，真的不是一件容易的事兒呀怕膛。

我們告訴孩子熟嫩，其實咱們完成這個作業(yè)呀，他是在對我們進行一種挑戰(zhàn)褐捻，剛才有說：哪怕是記起這個作業(yè)都不容易掸茅，還有要放下手中的玩具啊椅邓，丟棄以前的愛看電視啊，玩手機昧狮，這些習慣的方式景馁，要去坐到書桌前來投入的去做作業(yè)，這真的是一個挑戰(zhàn)陵且，但是我們相信你可以做到的裁僧，那這個挑戰(zhàn)不是你一個人面對，爸爸媽媽和你一起面對慕购，當你有需要我們來幫助你的時候聊疲，我們一定和你在一起啊，那想想看沪悲，這樣的一個談作業(yè)論作業(yè)获洲，孩子又得到什么樣的一個信息呢？原來這個作業(yè)的事兒不是我一個人的殿如。

如果是這樣贡珊，給孩子先來認同他的感受，認同他的情緒涉馁，他會是怎樣的一種想法门岔、感受和決定呢？

原來這個作業(yè)呀烤送，他真的就是一個對我來說像闖關一樣啊寒随，很有意思的一個挑戰(zhàn)。

我們也可以和孩子這樣聊：媽媽從你每天的作業(yè)里邊兒就可以看得出你在學校里邊學習的收獲帮坚，同時十减，我們也可以發(fā)現(xiàn)一些學習上暫時沒有解決的問題腿短，當我們?nèi)グ堰@些問題解決的時候，祝賀你又進步了，你今天真的收獲了并炮，了不起驻民，你看作業(yè)是查漏補缺附鸽，解決問題弦撩，幫助我們進步的。而不是去衡量你上課有沒有聽节视，我看你的作業(yè)就知道你在學校有沒有認真學晦墙，那你做不起，就是你不認真肴茄，你偷懶晌畅，那你看看，那這個作業(yè)一開始就和孩子站在了一個對立面寡痰，作業(yè)是我的仇人啊抗楔，媽媽為了作業(yè)居然可以不愛我棋凳，讓我很恨作業(yè)這回事兒

我在邀請大家試想一下，我們剛剛進入小學一年級的孩子连躏，哪一個孩子不是給媽媽說剩岳，我要好好學習，我要考100分入热，我要得到老師的欣賞拍棕，對吧？

每一個孩子勺良，新入學的孩子都是對學習充滿了好奇绰播，那為什么學著學著作業(yè)做著做著就變成那個沒有興趣，甚至于是回避作業(yè)尚困、逃避作業(yè)蠢箩、躲避作業(yè)的人呢？

我們是否有一開始事甜，就讓孩子去體驗到作業(yè)的過程是快樂的谬泌，有沒有去幫助他樹立一個健康的自我認知，有沒有讓他去感受到：今天你認認真真的付出了逻谦，這個勤奮真的是有回報的掌实，你看你這個書寫，媽媽要拍下來邦马，馬上讓老師欣賞一下贱鼻，馬上要發(fā)到家里邊的群里邊兒，讓我們爺爺奶奶勇婴，外公外婆來欣賞一下，今天的付出真的有收獲呀嘱腥，我們有沒有達到這三個點兒耕渴，我想如果沒有的話，那值得我們?nèi)ブ匦碌娜ニ伎剂恕?/p>

我猜想沒有家長希望孩子自卑對吧齿兔？那我們干嘛要借作業(yè)這個事兒把孩子打向自卑的深淵呢橱脸？為什么我們就是靠吼啊，強迫分苇，強制添诉，押這種方式來完成督促孩子完成作業(yè)呢？我們說你能夠做得了一時医寿，你能夠做得了今后長時間的有效嗎栏赴？因為我們說孩子暫時還小，沒有抵抗的能力靖秩，反抗的能力须眷，但是他一旦有這樣的一個成功的經(jīng)驗的時候竖瘾，我用什么方式就可以躲避我，用什么方式就可以讓我逃避花颗，那這個時候你想孩子的反抗一出來捕传，你真的還可以用這種強制吼叫的方式來應對孩子的作業(yè)嗎？

還記得我上一次給大家分享過的一個千金不換的幸福公式嗎扩劝？

情緒力是學習力的基礎庸论，因此咱們面對作業(yè)這個事兒，媽媽首先要有一個正確的認知和觀念棒呛，然后有一個包容和接納之心面對孩子聂示，哪怕就是慢一些，錯誤多一些条霜，咱們還得要管理好自己的情緒催什，前面才講了情緒對吧，那在穩(wěn)定的平和的情緒當中宰睡，才會影響孩子的情緒蒲凶。當孩子有這樣的一個良好的穩(wěn)定的情緒力，我想才有可能做好學習拆内，有實現(xiàn)學習力的提升旋圆。

因此，千萬不能在孩子的作業(yè)這個事情上催麸恍，催灵巧，催，只能催出一個拖延癥的孩子抹沪，千萬不能吼吼吼刻肄，只能吼出一個低自尊的認同的孩子。

但凡這樣的一個角色融欧，我們都有看到家長的站位敏弃，其實是不太正確的，家長在孩子一回家就問噪馏，哎麦到，今天什么作業(yè)啊欠肾？你趕快去做作業(yè)啊瓶颠，你去吃水果啊，洗手啊刺桃，五分鐘就搞定粹淋，趕快去做作業(yè)哦，那你想想看，我們都是走在了孩子的作業(yè)這個事情的什么前面啊廓啊，那不是一個正確的站位對吧欢搜？

你看你這個字兒寫的什么樣子的，趕快擦掉谴轮，否則明天老師會批評的炒瘟。你看你班上同學曬出來的，這個作業(yè)多漂亮啊第步，你還不能向別人學習嗎疮装？趕快擦掉，錯了重寫粘都，不對廓推，不是這樣的。哎翩隧，如果我們是這樣的一種狀態(tài)樊展，我們的站位又是怎樣的？顯然你就是成了一個警察堆生，成了一個批評督促专缠，授教這樣的一個角色。而且你仍然是作為一個高高在上的權威者淑仆，作為一個站在了前面涝婉，跑在前面去牽著鼻子跑的這樣的一個領跑者。我們說蔗怠，其實在孩子作業(yè)這個事情上墩弯，我們怎么樣的站位才是正確的呢？

舉例：單位上的領導給你布置一個任務寞射，當你感覺這個任務有點棘手渔工，有點挑戰(zhàn)的時候，你希望你的身邊團隊有怎樣的人出現(xiàn)桥温？

1引矩、是有那個站在一邊兒說風涼話：這個事兒那么簡單，你都不會啊策治，

2脓魏、還是那個站在旁邊高高在上的：你就應該怎么樣兰吟，你先做什么巴ū埂？你不能怎么樣混蔼？

嗯履腋，這兩種角色，如果你聽到你的心情感受決定怎樣的？

3遵湖、那是你的事兒悔政，不關我的事兒，我干嘛要管你呢延旧？學習是你的事兒谋国，一開始就讓你去啊，養(yǎng)成獨立的一個意識迁沫。嗯芦瘾，聽起來挺好，這是你的任務集畅，學習是你的事兒近弟，你不能完成，那就說明你沒有這個能力挺智。你平常上學的時候就沒有做好這個準備祷愉，課堂上沒有認真聽，嗯赦颇，那是你該受懲罰二鳄。那想想，如果我們旁邊的領導同事都這樣說沐扳，那是你的事兒泥从，你又是什么樣的感受和態(tài)度呢？

4沪摄、沒關系躯嫉，這個事情我來吧，嗯杨拐，有我在呢祈餐，來看我做，我先做這個哄陶，你就去做那個帆阳，那我把你這個最難的做了來，你就做這個屋吨，或者還有更加包辦代替的這樣的一些身邊的同事來給你做蜒谤，指手劃腳，來給你做至扰，包辦代替鳍徽，想想看，你好像只能是手足無措的跟著命令跟著走啊敢课，或者你真的有時候會感覺得到他的心很好阶祭，但是是否能夠喚起你內(nèi)在的一個你愿意做绷杜、愿意挑戰(zhàn)的一個主動性呢？

那同時我們就換位來思考濒募，孩子做作業(yè)鞭盟，你在身邊，如果是扮演這4種角色瑰剃，孩子的心情和你的感受也就十有八九是差不多的齿诉。

那我們既不能高高在上，也不能在一邊說風涼話晌姚，也不能袖手旁觀啊鹃两，更不能去甚至包辦代替，那我們究竟是該扮演怎樣的角色呢舀凛？

想想看俊扳，當我有困難的時候，我感覺得到我的團隊和我在一起猛遍，領導并不是把這個任務拋給我馋记，而是在給我做一些支招，當我不能解決問題的時候懊烤，她會和我一起分析梯醒。當我有需要搭把手的時候，我實在是自己不能解決的時候腌紧，同事團隊都會給予我這個力量茸习，當我有做出什么成就的時候，旁邊的人是響起掌聲壁肋，為我喝彩号胚。他們都看到了，我的進步和鼓勵浸遗，都讓我感覺得到這個事情再辛苦再努力猫胁，這個挑戰(zhàn)付出是值得的。想想看跛锌，我們的孩子在作業(yè)這個事情上弃秆，是否也就需要身邊有這樣的家長角色？

好髓帽，我用一個詞來把它概括起來菠赚。我稱他為：協(xié)助者。

我想這一個角色定位出來以后郑藏，我們家長的一些問題就可以清晰的回答了衡查，因為有很多家長問我，一年級的孩子做作業(yè)究竟要不要陪译秦，不陪他又沒有好習慣峡捡，不陪他有些字也不會，不陪他又怕孩子一開始沒有開好頭啊筑悴，那這個不是陪不陪的問題们拙，而是我們怎么陪，怎么端正角色阁吝，正確陪伴的問題砚婆。

因此我建議我們一年級新生的家長，雖然帶著滿腔熱情突勇，孩子寫作業(yè)這個事情上真的愿意花時間全程陪同装盯，但是我也真心的建議你，大家稍稍的往后退一步甲馋，往旁邊站一站埂奈，甚至于站到孩子的身后來，不推不拉定躏，看著孩子的背影走账磺，而不是跑到他的前面去牽著走，不是跑到他的旁邊去拽著孩子痊远，拉著孩子一起走垮抗。

我想我們在旁邊指手劃腳，在旁邊督促碧聪，提醒冒版，在旁邊一會兒這樣要求，一會兒那樣批評指責逞姿，或者是一會兒又幫助孩子辞嗡，你看你這樣不行，我來啊滞造，你看看啊欲间，應該怎么做？或者說孩子一有問題断部，就是媽媽猎贴，這個我不認識，這個我不會蝴光，你就有求必應她渴，有問必答，想看我們從小是在培養(yǎng)什么樣的孩子蔑祟，還記得我剛開始說的嗎趁耗？關于孩子的作業(yè)，我們想培養(yǎng)的是什么疆虚？

1苛败、我們想培養(yǎng)的是孩子體驗學習過程的樂趣满葛；

2、是想樹立健康的罢屈、積極的自我認知嘀韧；

3、我們是想讓孩子去感受付出缠捌，勤奮是有回報的锄贷；

這三個點兒才是我們在孩子的作業(yè)輔導、協(xié)助的時候曼月，應該去遵循的一個價值引領谊却。

好，那這個協(xié)助就有我們正確的站位哑芹，更有我們的任務協(xié)助者炎辨。我們究竟做好哪幾件事情呢？

“協(xié)助”的四個任務：

1.?協(xié)助作業(yè)規(guī)劃

2.?協(xié)助分段計時?

3.?協(xié)助解決問題

4.?協(xié)助檢查改錯

一聪姿、是協(xié)助孩子做好作業(yè)規(guī)劃蹦魔，對于孩子的學習，每天回來家長總是很熱心咳燕，走上前勿决，有什么作業(yè)呀，嗯招盲，作業(yè)拿出來趕快低缩，你先做哪個再做哪個，這些我們都走到了孩子的前面曹货，對吧咆繁？

所謂協(xié)助規(guī)劃，只是在孩子還不太有這個規(guī)劃意識的時候顶籽，或者他還不太能夠去做好這個作業(yè)的科學規(guī)劃玩般，我們來給他一些啟發(fā)和引導，今天有哪些作業(yè)呀礼饱？你準備先做什么再做什么坏为，你爭取每項作業(yè)大概多少時間內(nèi)完成啊镊绪？還有匀伏，我們參照前一天的完成情況，鼓勵孩子自己定一個可以爭取進步的目標蝴韭，這些都是有效的協(xié)助規(guī)劃够颠。

二、是協(xié)助分段計時榄鉴，我們不要讓孩子把一個作業(yè)一整塊兒的去完成履磨，或者說先做完作業(yè)再吃飯蛉抓，其實孩子的專注力，他的規(guī)律就只有十分鐘左右的集中時間剃诅，因此我們最好是切分切割巷送，然后來分段計時，特別是有遇到一些孩子的報告里邊顯示注意力和堅持度不夠的孩子综苔，還有就是比較趨近外向的孩子，他非常適合我們來做切斷分割位岔，那同時媽媽就幫助他來做好這個計時如筛，你說開始，那我就幫你做計時抒抬，好時間到杨刨，我就提醒用上我們的約定執(zhí)行的這些小工具。

三擦剑、就是協(xié)助解決問題妖胀，我們有時候孩子難免有不會完成，不認識字兒惠勒，不理解題意的時候赚抡，不知道怎么按老師的要求來做，這個時候不是打擊纠屋，不是去說涂臣，你為什么不知道呢？你別的同學都能行啊售担，學校里邊兒是不是沒人能聽赁遗，我們不是去問為什么，因為一問為什么族铆，就是被質疑岩四，被否定，孩子只要是感覺得到哥攘，是被指責剖煌，她就不會去自責自省。因此逝淹，我們只是在孩子有需要幫助的時候末捣，隨時出現(xiàn)在孩子的面前，告訴他创橄，媽媽愿意和你一起來解決這個問題箩做，只是我們看看你有什么辦法呢？那孩子遇到有難題求助的時候妥畏，我們一定要注意邦邦，不要一遇到問題安吁，你馬上就這個怎么怎么樣啊，你就可以怎么怎么樣啊燃辖，媽媽告訴你鬼店。

注意，我們的協(xié)助不是協(xié)助難題黔龟，而是協(xié)助怎么樣去解決難題妇智。也就是幫助孩子去找到這些解決問題的方法，并讓他去通過嘗試體驗到解決問題的這種快樂和價值氏身。

之前我們有講選擇輪對吧巍棱，用于情緒管理，在這里也可以用上哦蛋欣，智慧的媽媽們航徙，咱們真的很多工具是靠我們自己去創(chuàng)造，去套用的陷虎，比如說一個轉盤上不會寫的題到踏，或者是不會做的作業(yè)，咱們怎么辦啊尚猿，可以問媽媽也是一個方法啊窝稿，可以翻翻書，查查書上啊凿掂，老師說書上例題是怎么寫的讹躯。課本兒中是怎么講的，還有我們可以自己再想想缠劝，還有放在一邊讓孩子去自己思考潮梯，至少有三種以上解決問題的辦法，對吧惨恭，那么你撞到哪一個秉馏，就用哪一種解決啊，或者是讓孩子自己想怎么解決這個問題脱羡，說出來聽聽萝究，媽媽有沒有更好的建議。

我們有助于培養(yǎng)的是孩子的獨立思考能力和解決問題的思維方式锉罐。這個學習品質帆竹，真的真的比你會做題，會解決一道難題脓规，重要的多栽连。

四、協(xié)助孩子做好作業(yè)的檢查和改錯。這個是高年級很多孩子都沒有的學習習慣秒紧，但我們通常都忽略了習慣的養(yǎng)成绢陌，真的是從起步開始的，作業(yè)做完了以后熔恢，告訴孩子脐湾，可不能媽媽就簽字哦，哪怕今天是讀的叙淌，背的秤掌，你讀完嗎？背完了嗎鹰霍？有的家長馬上就把字簽上了闻鉴，媽媽相信你哦，看上去我們是在尊重相信衅谷，實則是給孩子創(chuàng)造了這種可以去鉆空子椒拗，或者這么說似将，可以去獲得互相成功經(jīng)驗的機會获黔，因此我們完成了對吧？好在验，那作業(yè)完成了以后玷氏，我們還要做一個檢查，我們來看看有沒有可以把作業(yè)做到更好的啊腋舌，這個地方哪些字盏触，哪些題，我們可以挨著讀一讀块饺，檢查一下赞辩。

注意，我們是讓孩子自己檢查授艰，哪怕是他讀了背了好的辨嗽，那媽媽來欣賞一下你的勞動的收獲成果吧。你讀給媽媽聽聽淮腾，讓媽媽來欣賞欣賞糟需，今天比昨天是不是又有進步了，所以我們都不是說去當一個法官一樣谷朝，去要給孩子挑出毛病來啊洲押，要查出他的這個作業(yè)的問題來。

當我們發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤圆凰，也不是立即指出杈帐，而是提示孩子：哎，再看看专钉，再想想啊娘荡，再去對照田字格里的生字觀察一下干旁，再看看還有哪個字可以寫的更漂亮，像前面這幾排字一樣炮沐，寫的更漂亮一點争群，那我們都是給孩子創(chuàng)造一個機會，讓他去不斷的去愿意挑戰(zhàn)大年，把這個作業(yè)做的更好换薄，如果有錯誤，那也沒無妨翔试，那我們看看這個錯誤轻要，哎。你得到什么啟發(fā)垦缅？你怎么去改這個錯誤冲泥，謝謝這個錯誤讓我們今天有什么收獲？從一開始這個孩子培養(yǎng)這樣一個觀念壁涎，不是怕犯錯誤凡恍，而是感謝錯誤，犯錯誤也是學習的好機會怔球，對吧嚼酝？

那這四個協(xié)助的任務里邊藏著很多很多的技巧和工具，都是我們學習過的喲竟坛，只是看我們有沒有去學到闽巩，去踐行，去變成自己的工具担汤。好涎跨，那其中有約定，有執(zhí)行啊崭歧，那之前還可以用上慣例表隅很，我們關于錯誤，我們有錯誤的點啊驾荣，還有鼓勵外构。對吧，就上次我們專門要給大家講到表揚和鼓勵的區(qū)別播掷，真的要注意在孩子的學習這個事兒上呀审编，咱們都去看到孩子的進步吧，多去欣賞到孩子：我有注意發(fā)現(xiàn)你有一個小小的進步哦歧匈，有兩個地方啊垒酬，比昨天的作業(yè)寫的更好。今天你的這個英語朗讀媽媽雖然不懂英語，但我聽起來覺得哪里哪里啊勘究，有進步矮湘，比如說你的表情。我們盡量的去描述出孩子的這個值得鼓勵的地方口糕。

協(xié)助的三個要領——

1.變“告訴”為“啟發(fā)”缅阳。

2.變“陪學”為“陪玩”。

3.變“說教”為“訓練”景描。

第一個要領是變“告訴”為“啟發(fā)”十办，這是最難的一點，我們常常是脫口而出超棺，常常是直接就告訴孩子：不要向族，不能，不應該棠绘；我們太習慣件相，這樣的一種溝通方式了，隨著孩子的身心發(fā)展氧苍，其實他們已經(jīng)具備一定的自己解決問題的生理和心理的條件夜矗，我們家長只要是正確的去引導、啟發(fā)候引，給孩子成長鍛煉的機會侯养，就是剛才我們有列舉到的敦跌，讓他自己去看到問題澄干，找到解決問題的辦法，去體驗這個過程中的快樂和價值感柠傍，那其實這個才是我們協(xié)助的最大的意義麸俘。

即使做的不對，即使做的不夠好惧笛，我們也不要直接告訴他：你該怎么做从媚，而是去啟發(fā)他再想想，有哪些解決問題的辦法啊患整，需要媽媽告訴你嗎拜效？媽媽曾經(jīng)啊，也有不會的時候各谚，那我是用的什么辦法呢紧憾？那我們只是一個分享者，啟發(fā)者昌渤，我們真的不能夠去低估了孩子赴穗，只要孩子真正的是去收到我們發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和欣賞，他的自信和智慧，有時真的是不可阻擋的般眉，會爆發(fā)潛能無限了赵。

第二個，讓你變陪學為陪玩兒甸赃。陪學不是坐在旁邊守著孩子柿汛，一刻不離，手把手的教埠对，如果這就是一個稱職的媽媽苛茂。那我們說，我們真的真的最擔心的是我們非常用力鸠窗，認真的去用錯誤的方式來教孩子妓羊，這是最可怕的，比我們說不教不管還可怕稍计。

對于學習這個事兒躁绸，如果我們能夠是把它變得像玩兒一樣，讓孩子感覺媽媽不是在陪我學臣嚣，是在陪我玩兒净刮，那我想就是最智慧、最高明的家長硅则。

曾經(jīng)有高年級的家長告訴我淹父，她真的很用心呀，他天天陪伴在孩子的身邊怎虫，提醒暑认、監(jiān)督、檢查大审、輔導蘸际，甚至是把孩子所有的錯題都不放過，一個一個的就幫他抄下來徒扶，留著過幾天又拿出來再復習粮彤，再考一遍，天天和孩子一起陪伴著學習姜骡，從頭到尾一次都不落下导坟，而且還專門說了學習家里邊兒的分工，就是這樣啊圈澈，爸爸就管什么惫周，媽媽就管什么却音，其實到后來钥星。孩子的學習效果就多好，因為可以想象對吧腥沽，孩子都是在被動的學習狀態(tài)，那他到了高年級漾狼，那我們怎么突然就覺得：你就應該積極主動呢重慢？那孩子怎么可以就直接就從被動一下就跳到主動呢？

那我們怎么樣去把時間花在陪孩子的這個像玩耍一樣的學習上逊躁，就需要家長來動腦筋了似踱，把學習的氣氛調整的輕松愉悅一些，我們的親子溝通和孩子會更加順暢平和一些稽煤。學習的方式核芽，比如說：孩子要練習生字認讀，咱們可否把它做成卡片玩游戲酵熙，比如說就像打撲克牌一樣轧简。把它在地上坐著一起玩兒，床上啊匾二，鋪開一起玩兒哮独，或者我們來比比誰最快啊，認出一個就得搶察藐，就搶一張卡皮璧，比誰這個搶的卡更多啊，總之分飞，你會去創(chuàng)造出更多的玩兒的方式悴务，來去和孩子做這樣一個適當?shù)囊龑В呛⒆佑謱W的輕松譬猫，又會學的效果好讯檐。

比如說孩子讀書背誦，很多家長都很難啊删窒，我曾經(jīng)就教過裂垦，我們有一個家長顺囊，我說你試著就像在家里邊兒給孩子做一個朗誦表演會一樣肌索，今天我們有一個小小任務，要背誦一篇課文兒哈特碳，那我們提前預告多少時間以后我們要來一起诚亚，全家人開一個小小朗誦會，媽媽也讀午乓，爸爸也讀站宗，你也來讀，我們比比誰讀得更熟練益愈，更流暢梢灭，甚至于是能夠在更短的時間內(nèi)把它背下來夷家，我們各自努力啊。其實我們說陪伴敏释，陪伴库快，其實媽媽爸爸有些時候真的是需要去陪著孩子一起去去體驗這個學習的快樂過程的。

一起讀钥顽，一起試著來义屏，你讀一句我讀一句，而不是說你去讀蜂大，你去背啊闽铐，最后你再來，那在這樣的一種陪學陪玩兒的過程當中奶浦，我們家長也是在處于一個協(xié)助者的角色兄墅。

最后一個要領：變說教為訓練，我不斷的強調孩子的每一個習慣行為都是訓練出來的澳叉，而不是我們光動嘴就把他教得會的察迟，對吧？所以對于孩子的不能行耳高，不能解決的問題扎瓶，還沒有養(yǎng)成了這個學習習慣，比如說啊泌枪，關于我們孩子的概荷，自覺完成作業(yè)這個事兒吧，就拿我們說的自覺這個事兒碌燕。什么叫做自覺误证？那么你是否有把慣例表列下來，第一件事情是什么修壕，第二個步驟是什么愈捅？第三個小任務是什么？是否有孩子是真的是帶著他慈鸠？就像我們前面的花時間訓練那個工具一樣蓝谨，先是陪著他一起做，然后是往后退青团，看著孩子做譬巫。接著是讓孩子獨立的做，我們只是在孩子有需要出現(xiàn)的時候再去幫助他督笆，協(xié)助他芦昔。

當孩子每一次不能行的時候，其實就是我們協(xié)助的最佳時機娃肿，孩子不能自己解決咕缎，孩子不一定就有這樣的經(jīng)驗或者能力珠十，如果讓他再次試還是不能行，那么我們說欠缺的是孩子的這種自信的心理體驗凭豪，對吧宵睦，所以我們這個時候抓住契機，帶著孩子啊墅诡，手把手一次一次去嘗試壳嚎，慢慢的在往后退，再鼓勵孩子末早，哇烟馅，你真的會做，你真的能做然磷，你真的做的很不錯郑趁，那想，那這個時候就是我們的協(xié)助者的訓練啊姿搜，也就是我們在幫助孩子去做學習的這個主角寡润。

最后再給家長們兩點溫馨的提示，我們真的要去拒絕雞飛狗跳的這個作業(yè)舅柜，不要讓作業(yè)成為家庭的災難梭纹，我們一定要有良好的心態(tài)，記得我們的情緒ABC的理論嗎致份？我們的正確的價值觀念变抽，這個B然后才能夠決定我們的C，我們的情緒和行為氮块，而不是A這個事情本身绍载，不是孩子的作業(yè)做的好不好，習慣好不好滔蝉，這個事情來對待我們击儡，來影響我們的C。

其實蝠引，我們協(xié)助孩子作業(yè)的意義在哪里阳谍？

那三個點兒還記得嗎？喚起孩子體驗作業(yè)的成功的學習的過程立肘，幫助孩子去找到這個解決問題的自信边坤，最后去喚起孩子勤奮付出的回報的價值感。

因此谅年，最后溫馨提示，感覺好才會做的更好肮韧。因此融蹂，我們怎么樣去幫助孩子來保持這個輕松平和的心情旺订，調節(jié)家庭的氣氛，激發(fā)孩子去愿意做超燃，愿意挑戰(zhàn)的一個內(nèi)動力区拳。然后再把學習這個事情盡量的變得輕松好玩兒一些啊，讓家人一起陪著孩子意乓，一邊學一邊玩兒樱调，以孩子喜歡的方式來學習，我想這些都是我們家長值得去付出的届良，這才是我們家長的協(xié)作的本分笆凌，對吧？

最后我想說士葫，我們孩子不是他們有多大的問題乞而，而這個問題的根源是否都在我們家長的身上？我們只有追根溯源去學習慢显，做一個有正確觀念爪模，有正確方法，會說話荚藻，會溝通屋灌，孩子才會聽，才會聽話应狱，那不會怎么辦呢声滥？不會，不習慣怎么辦侦香？就學習唄落塑，除此呀，別無他法罐韩。如果我們都期望孩子成為我們期望的那樣憾赁。那我們只有一個路徑，那就是通過學習去成長自己散吵，我們唯有通過學習才深深的知道我們有多么需要學習龙考，因此，我也再次真心的鼓勵家長朋友們堅持下去矾睦，堅持學習晦款。