最近我在讀一些有關(guān)教育方面的書籍，其中“激勵永遠比指責有用”這一觀點我非常贊同。
當孩子做了錯事，大多數(shù)的家長包括我本人在內(nèi)會及時把錯誤糾出來當面說教孩子寞肖，聽話的孩子會配合，如果遇到“難養(yǎng)”型的孩子活越度特別高材鹦，當在制止它的一些行為時逝淹，換來的是更加猛烈的對抗。結(jié)果是越強調(diào)反而更傾向壞的這邊桶唐，發(fā)展更加惡化。我的孩子就是屬于“難養(yǎng)”型的茉兰，如果你越不讓我做的事情我偏要去做尤泽，在教育方面費盡腦筋也生了不少閑氣，苦于自己的方法還是不對。在看到“難養(yǎng)”型孩子教育方面專家的建議教育家長關(guān)注正面坯约，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢學會欣賞熊咽，激勵永遠比指責有用。共學闹丐，共享横殴！
案例一:家長會
家長會上，老師說##同學上課注意力不集中卿拴，開小差衫仑，東張西望，沒有好的學習態(tài)度堕花。聽罷家長的反應(yīng)是臉上無光心中一團怒火文狱，回去把矛頭指向孩子。
家長:你今天是不是上課又溜號了缘挽，搞小動作瞄崇，老師都說了…… ……結(jié)果孩子也不愉快，毛病一下子也未必能改過來事情鬧的更遭壕曼。
反之苏研，不是直接說它的缺點，而是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點說腮郊。
家長:家長會開完了摹蘑，老師說你是一個聰明的孩子，上課時有自己的聽課方式如果在用心一些別作小動作伴榔，別溜號你將遠遠比現(xiàn)在更加優(yōu)秀纹蝴。
案例二:彈鋼琴
媽媽說:你的手抬高點，在抬高點…… ……媽媽高聲的對著低頭彈琴的孩子喊踪少。
孩子說:我抬高了呀塘安。
媽媽說:你這孩子，睜眼說瞎話援奢，有錯誤就要改正…… ……
結(jié)果這個孩子學習了5年鋼琴兼犯，在也不學了，對彈鋼琴大大的失去了興趣集漾。
另一位母親的方法是:我相信你在認真努力的抬手指切黔，練手指，慢慢地你彈的就會越來越好具篇。結(jié)果這個孩子越學越感興趣纬霞，媽媽的鼓勵和肯定給了他非常大的幫助。
案例三:大學畢業(yè)生任教
畢業(yè)大學生任教存在兩個問題:新畢業(yè)的大學生不夠自信畢竟和老教師比經(jīng)驗少驱显。
學生的心理是分到一個沒有經(jīng)驗的新老師來講課诗芜，成績不如別的班級好瞳抓。
聰明的校長提前對老師們和學生們單獨的開了會。
對老師們說:這些學生是全校成績選拔出來最好的而且品學兼優(yōu)的好學生伏恐。老師承諾并暗自加油孩哑，我們一定要努力用心講課發(fā)揮到極至。
校長對學生們說:這些老師善于創(chuàng)新是我校高薪聘請而來翠桦，你們是幸運的榮幸的配上最好的老師給你們横蜒。
老師和學生都憑借都是“最好”的信念，三年下來他們的成績果真在全校最好销凑。
校長的表向雖然是善意的謊言丛晌，但合理的運用相信是最好，所以才會往最好的方向發(fā)展闻鉴。
案例四:對話
教練說:不要輸?shù)奶y看茵乱。
爸爸說:你不會輸。
教練說:至少要拿塊獎牌孟岛。
爸爸說:你注定是冠軍瓶竭。
…… ?……
事實證明，激勵永遠比指責有用渠羞！
