每一天都是新的梆奈，教育的契機(jī)無(wú)處不在。
和很多家長(zhǎng)一樣贞岭，Tyger同樣面臨很多抓狂的瞬間，Tyger和大家的反應(yīng)沒什么不同搓侄。但是有一個(gè)顯而易見的事實(shí)瞄桨，家長(zhǎng)們一定要察覺——不論我們和孩子間出現(xiàn)了什么不愉快，第二天的清晨讶踪，孩子總是對(duì)我們笑臉相迎的芯侥。Tyger深受啟發(fā)。原來(lái)孩子就是太陽(yáng)，自發(fā)光自發(fā)熱柱查。這根本就不是個(gè)比喻句廓俭。
孩子們信賴父母，把教育的神圣職權(quán)交給我們唉工，并且包容我們犯錯(cuò)研乒，即使一錯(cuò)再錯(cuò)，他們也不介意淋硝。因?yàn)樗麄兙褪窃谠囧e(cuò)中成長(zhǎng)雹熬，他們天然具有同理心，知道父母的不易谣膳，他們接納父母的全部?jī)?yōu)缺點(diǎn)竿报。他們確實(shí)如太陽(yáng)般溫暖，總是用笑臉回應(yīng)我們：“沒關(guān)系继谚，慢慢來(lái)烈菌！”
然而……，我們不能無(wú)動(dòng)于衷盎摹芽世！
第一封公開信中，Tyger旗幟鮮明地批判了現(xiàn)有的作業(yè)和考試臭挽，現(xiàn)在Tyger出一份“新型”的試卷捂襟。這份試卷需要識(shí)記的知識(shí)只是很小一部分。更多的是認(rèn)知-方法-能力-遷移
一欢峰、選擇題
設(shè)計(jì)意圖：考察認(rèn)知水平葬荷，俗話說認(rèn)知不對(duì)，努力白費(fèi)纽帖。
二宠漩、填空題
設(shè)計(jì)意圖：是否存在孩子記住后，必定受益終身的知識(shí)懊直，熟練再熟練扒吁，要求再要求。
三室囊、判斷題
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)和能力之間的觸發(fā)點(diǎn)雕崩，并非記得越來(lái)越熟，而是用得越來(lái)越熟融撞。一句話“用好用活用起來(lái)”盼铁。
四、切切神功
設(shè)計(jì)意圖：量變到質(zhì)變尝偎，功到自然成饶火。當(dāng)孩子將知識(shí)和運(yùn)用都良好吸收時(shí)鹏控，把單詞按音節(jié)切開，單詞秒記憶就不再是夢(mèng)想肤寝，而是觸手可得的現(xiàn)實(shí)当辐。Tyger將之稱為“切切神功”。
Unit1-4單元的內(nèi)容（期中考試就考這么點(diǎn)長(zhǎng)單詞鲤看，還死記硬背缘揪，死去活來(lái)，想想都悲哀Ｅ倌ΑＫ律巍！）
五澡刹、流利閱讀
設(shè)計(jì)意圖：切切神功具有廣泛的運(yùn)用場(chǎng)景，歌詞耘婚，臺(tái)詞罢浇，劇本，繪本沐祷，趣配音嚷闭，電影等等。如果家長(zhǎng)沒有每天讓孩子死記硬背的話赖临，孩子應(yīng)該有很多時(shí)間做正確的事情胞锰，錯(cuò)過小學(xué)，一定追悔莫及兢榨。
老子有言嗅榕，曲則直，彎則全吵聪，有些時(shí)候凌那，走了彎路不是壞事，可怕的是一直走一直走吟逝，還麻醉自己說帽蝶，沒辦法，大家都這樣块攒。
此致励稳，敬禮
一位期盼志同道合的人民教師
2018年3月21日
