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10月16日晚九點(diǎn)半蹂空，天色灰蒙蒙的陰沉著，秋雨不緊不慢地連綿著果录，秋風(fēng)此時(shí)也不甘寂寞的與雨兒一唱一和蕭瑟著腌闯，溫度降到了只有9℃。河師大東校區(qū)寬闊的主道上雕憔，在微黃的路燈映照下，除卻撐著傘或者淋著雨步履匆匆進(jìn)出的師大學(xué)生糖声，還有另外一種情景分外搶眼:一群年齡參差不齊的男男女女斤彼，提著一樣的書包? ，吹著涼風(fēng)沐著細(xì)雨仿若不知不覺蘸泻。你一言他兩語一邊走一邊說著琉苇，時(shí)而高聲大笑時(shí)而掩口禁聲；時(shí)而停下聚在一起悦施，時(shí)而又點(diǎn)頭散開……此情景可與這深秋涼夜大相徑庭啊并扇。這就是我們，這幾天在河師大形成一道別樣的風(fēng)景——2017國(guó)培置換滑縣語文組的老師們深夜研討歸來的情景抡诞。
? ? ? 說是晚上7點(diǎn)集合穷蛹，6點(diǎn)40河師大文學(xué)院報(bào)告廳里就已經(jīng)熱鬧一片了≈绾梗滑縣初中語文組肴熏、小學(xué)語文組全體老師齊聚一堂。研討還沒有開始呢顷窒，大家就團(tuán)團(tuán)圍坐在一起蛙吏，在之前微信群里研討的基礎(chǔ)上，繼續(xù)熱烈的交流鞋吉、探討著三天來聽課的感受與收獲鸦做。旁邊還有來自淮陽、封丘等幾個(gè)縣的幾位老師谓着，他們說泼诱，下午聽課時(shí)聽說滑縣的老師組織研討，很想聽聽赊锚，是被我們學(xué)習(xí)的熱情感染來的坷檩。? “老師們却音，請(qǐng)問大家準(zhǔn)備好了嗎？”進(jìn)修學(xué)校趙云老師清亮的聲音拉開了我們研討的序幕矢炼。在她周密的策劃和主持下系瓢，大家依次地講述著自己兩天來的學(xué)習(xí)和感悟。
? ? 這三天來真的是:名師大家面對(duì)面句灌，教學(xué)盛宴連連看”夷陋。中原名師、特級(jí)教師們認(rèn)真研究的精神胰锌，前沿的教育教學(xué)理念骗绕，豐富的經(jīng)驗(yàn)、雅致的談吐……讓學(xué)員老師們應(yīng)接不暇佩服不已资昧。首先是初中語文組的發(fā)言酬土，針對(duì)《作文有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略》的講座，講述我們的主問題探究——作文有效教學(xué)的思考格带、困惑與方法撤缴。大家都說中原名師趙瑩老師32年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仿若雪中送炭叽唱，讓我們腦洞大開、收獲頗豐棺亭。
? ? ? ? 組長(zhǎng)讓我談?wù)勛约涸诖舜螌W(xué)習(xí)中最大的收獲虎眨，我不由得說起自己的作文教學(xué)镶摘。我相信 有不少老師和我一樣嗽桩，都在作文教學(xué)的路上執(zhí)著的追求著。兩年前凄敢，我買到《跟著管建剛老師學(xué)作文》一書，學(xué)著管老師嘗試帶著孩子們從“簡(jiǎn)評(píng)”開始贡未，每天寫一個(gè)人或者寫一件事，必須寫明自己的態(tài)度俊卤、情感嫩挤，不管長(zhǎng)短。想以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察學(xué)會(huì)表達(dá)消恍，把作文與生活相連岂昭。后來又學(xué)習(xí)特級(jí)教師王君老師的《一路修行教作文》狠怨，慢慢帶著學(xué)生在生活中“找米”约啊，寫自己生活、說自己的話恰矩，慢慢的把作文寫長(zhǎng)⊥飧担可是，至今我一直還在苦惱著萎胰，有些學(xué)生無論如何也拿不起筆，說不出話技竟。說實(shí)在話，這多年來榔组，我一直在踐行作文的“分點(diǎn)”教學(xué)，想著把作文的教學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)有序起來瓷患。平時(shí)帶著學(xué)生從寫句遣妥、寫段到寫成篇，從互評(píng)箫踩、改評(píng)到班里展評(píng)，在作文課堂的訓(xùn)練中慢慢爬行境钟。比如從閱讀教學(xué)中的精彩句仿寫訓(xùn)練，到精彩片段仿寫訓(xùn)練慨削，在到像《散步》這樣的典型記事散文的仿寫。我一直扎扎實(shí)實(shí)地走在寫作訓(xùn)練的道路上缚态。可是個(gè)別怕寫作文的孩子玫芦，依然還是在“怕”！這樣的方法還是不能克服他們的寫作恐懼心理桥帆。送走上一屆畢業(yè)學(xué)生慎皱，迎來七年級(jí)新生，我的苦惱還是揮之不去叶骨。? ? ? ?
? ? ? 趙瑩老師講座茫多，對(duì)于我真的是如“及時(shí)雨”、“雪中炭”邓萨。她說“欲立言地梨，先立人”，改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀缔恳，要喚醒學(xué)生說的欲求寫的欲望宝剖。“利用班主任的身份把作文訓(xùn)練常態(tài)化”歉甚。比如請(qǐng)假，她從教學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)的請(qǐng)假條開始纸泄，一個(gè)學(xué)生會(huì)寫了、寫標(biāo)準(zhǔn)了雪营，貼在班里全班都會(huì)寫，不然就不準(zhǔn)假了衡便。再如違法班規(guī)懲罰，教學(xué)生完整記述自己做的錯(cuò)事镣陕，會(huì)描述再通過做事情來彌補(bǔ)并記述下來，就不懲罰呆抑。還有全班各組推行“誠(chéng)實(shí)記錄本”、“見證成長(zhǎng)本”等等厌殉，從而引導(dǎo)學(xué)生把眼光放在自己的生活上侈咕，教他們記錄自己的成長(zhǎng)年枕，說真話乎完、做真事、學(xué)做真人。用各種激勵(lì)的方式靈活具體地來“激活學(xué)生內(nèi)心敏感的情弦”桥状。讓他們想說硝清、能說自己的故事，想表達(dá)自己的感情芦拿。從寫“我的故事”、“發(fā)生在我們組的故事”蔗崎、“發(fā)生在我們班的故事”，到寫發(fā)生在家里芳撒、路上的事。如此一步一步來解決沒啥可寫的借口笔刹，克服怕寫作文的心理冬耿。如此這般，徹底解決了態(tài)度問題亦镶，舉重若輕，水到渠成的指導(dǎo)染乌、引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活懂讯、走近作文，進(jìn)行著作文訓(xùn)練褐望。 聽我說完苦惱和收獲，更是“一石激起千層浪”实蔽，老師們熱情更高了，大家你來言我去語局装，都說了自己的收獲和困惑。
? ? “ 老師們铐尚，言傳比不上身教，當(dāng)我們?cè)谙敕皆O(shè)法訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)候宣增，您自己寫了嗎枚冗？”是盎逵睢宿礁！這些活生生的故事闸氮，這些教學(xué)中的困惑瓮钥、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，我們都寫了嗎碉熄？郭麗歌老師的一句話引入了第二個(gè)研討主題:“教育敘事與教師的專業(yè)成長(zhǎng)”肋拔。教育工作者尊奉陶行知先生的教誨:千教萬教，教人求真凉蜂，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人窿吩。而這樣的理念和行動(dòng)更應(yīng)是我們老師為學(xué)生做示范的呀。而目前學(xué)校最大的問題就是教師的不閱讀煌往，不寫作轧邪。語文老師不讀書誰讀書刽脖？語文老師都不寫作誰寫作呢忌愚？
? ? ? 孫軍紅老師說的好:“教不研則淺，研不教則空”硕糊，寫教育教學(xué)隨筆腊徙、反思是教師成長(zhǎng)的“催化劑”檬某。在教育教學(xué)生活中不寫教育筆記、不寫教學(xué)反思橙喘，就很難主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題饰潜，不會(huì)進(jìn)一步去想方設(shè)法解決問題和簸。那么教育教學(xué)就很難進(jìn)步和成長(zhǎng)。一個(gè)教師锁保，通過敘寫自己的教學(xué)故事，反思自己的教育生活爽柒，在反思中會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)水平。小學(xué)組的老師們用精彩的教育教學(xué)故事來詮釋了反思的魅力浩村，突出了堅(jiān)持用心記述教學(xué)中的“事故”，最終成為感人的“故事”的教育意義酿矢。
? ? ? 好多名師都在用他們的親身經(jīng)歷告訴我們怎燥，他們今天的成就都是得益于一直以來的努力和堅(jiān)持！李慧香老師也是最好的范例铐姚。她說:“ 一個(gè)好老師要心中有夢(mèng)想。有追求才能夢(mèng)想花開谦屑∑螅”教師要把自己的發(fā)展規(guī)劃落實(shí)于本職工作中。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持記述悍手、反思和不斷研究，發(fā)展自己坦康，提升自己。優(yōu)秀不是時(shí)間的累積滞欠，而是不斷反省后的創(chuàng)造力。當(dāng)你開始對(duì)每堂課的得失及時(shí)記錄筛璧，當(dāng)你捕捉教育細(xì)節(jié)寫成隨筆，當(dāng)你解讀教材有了新的創(chuàng)意……日積月累棺牧，一個(gè)個(gè)小奇跡就會(huì)不期而遇朗儒。因?yàn)椋此际谷藫P(yáng)長(zhǎng)避短醉锄，不斷修正錯(cuò)誤；總結(jié)使人吸取經(jīng)驗(yàn)恳不，逐步悟出教育的真諦。不管是教育學(xué)生寫自己的生活识啦，還是我們自己寫教育教學(xué)中的小故事，這些小小的故事中都悄悄地彰顯著教育的魅力颓哮。? ? ? ? 夜深了鸵荠，天也更陰了。橘黃色的光影中蛹找，我們走在回住處的路上，感覺淅淅瀝瀝的秋雨聲分外的動(dòng)聽……
