對(duì)這次“挑戰(zhàn)”的思路理順與看法:

1，從溫儒敏講話的語境看“連滾帶爬”氯葬，他要求的是學(xué)生速讀世杀，跳讀，大略地讀作品（他本次講話前半部分提出了一個(gè)問題?兩個(gè)小時(shí)讀15萬字作品有無可能？就是為他后文的建議做的鋪墊。）

2，石皇冠的主張與溫儒敏的建議，講的是兩碼子事厕倍。

3，石皇冠主張是?閱讀未必是學(xué)語文，學(xué)閱讀一定是學(xué)語文，學(xué)閱讀才能有效提升閱讀技能。

4蛋褥，溫儒敏主張是?（中小學(xué)生）要學(xué)會(huì)連滾帶爬的讀乏沸，不要每一本書都那么摳，沒有連滾帶爬的讀肯定培養(yǎng)不了閱讀興趣丹喻。

我們可以看到鳍悠，石皇冠講的是閱讀，學(xué)閱讀袒哥，學(xué)語文這三者的關(guān)系艺演，講的是“學(xué)閱讀”能有效提升閱讀“技能”伤提。

也就是說舶沛，他提出的是兩個(gè)觀點(diǎn)?學(xué)閱讀是學(xué)語文（關(guān)系）柱彻。學(xué)閱讀能提高閱讀技能。

而溫儒敏呢，用“連滾帶爬”要說明的是能“培養(yǎng)興趣”的問題断楷。

一個(gè)談“技能”的問題恐锣，一個(gè)談“興趣”的問題赫段。所以，石皇冠因?yàn)闇厝迕暨@個(gè)講話所下的這個(gè)“戰(zhàn)書”蜒蕾，有點(diǎn)不著調(diào)兒。

石皇冠的“戰(zhàn)書”毅桃，言之鑿鑿地講?“您倡導(dǎo)的理念是——連滾帶爬大量閱讀能學(xué)好語文”钥飞。我通篇看了看溫儒敏的講話结闸，尤其最后一段講話结耀，完全沒有像石皇冠所陳述的?“連滾帶爬能學(xué)好語文”意思博肋，我就納悶，石皇冠怎么就能把這頂“帽子”給人家溫儒敏戴結(jié)實(shí)的呢滋尉？

石皇冠把溫儒敏跳讀、速讀飞主、大略地讀（也就是“連滾帶爬”地讀）作品能培養(yǎng)興趣的主張狮惜，偷換為跳讀、速讀碌识、大略地讀作品能提高閱讀技能碾篡，進(jìn)而與他自己主張的“學(xué)閱讀”云云建立起人為的矛盾，并借此矛盾去傳遞他自己的東西筏餐。石皇冠的“戰(zhàn)書”要“戰(zhàn)”的开泽，是為他自己設(shè)定的“雞蛋里面有饅頭”這個(gè)謬誤而戰(zhàn)，根本涉及不到因?yàn)椴煌鉁厝迕粲^點(diǎn)而“戰(zhàn)”的問題胖烛，所以眼姐，石皇冠看到這篇講話而下的“戰(zhàn)書”從何而來呢？人家說雞蛋里有饅頭的事了佩番？

石皇冠他的主張之一是“學(xué)閱讀能提高閱讀技能”众旗，而他自己在閱讀他人文章時(shí)，連對(duì)方觀點(diǎn)都找不準(zhǔn)趟畏，那么贡歧，在他的教學(xué)里，還能有什么提高閱讀技能“妙招”呢？

石皇冠還制定了比賽思路呢利朵，請(qǐng)看?“為了尊重您律想，我們就以大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的語文教師為教學(xué)對(duì)象”

試問，連對(duì)方文章中的觀點(diǎn)都把握錯(cuò)了（也可能是把握錯(cuò)绍弟，也可能是單純滴為了他的某個(gè)教學(xué)方法技即，只圖借溫儒敏這篇文章，搞個(gè)“搭便車”而“發(fā)布”出來罷了樟遣。）還談什么“后續(xù)工作”而叼？如果是有借機(jī)兜售的動(dòng)機(jī)，也情有可原豹悬，如今葵陵，能炒作，那是聰明人瞻佛，怕的就是脱篙，他本沒想兜售炒作，單純就是展現(xiàn)他作為基層教師的學(xué)術(shù)水平伤柄，那可就給基層教師“掉價(jià)兒”了绊困。

“戰(zhàn)書”中建議?他執(zhí)教“大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的語文教師”，你有執(zhí)教大學(xué)學(xué)歷的“學(xué)生”的教師資格證么响迂？以為自己是博導(dǎo)考抄？浪漫！

最近一些年蔗彤，教師反思意識(shí)加強(qiáng)川梅，業(yè)務(wù)上獨(dú)特見解層出不窮，而有一些專家的某些看法確實(shí)草率然遏，從這兩方面的考察贫途，使得教師對(duì)“專家”一詞產(chǎn)生了抵觸，但是待侵，這不等于說只要造反必定有理丢早。

有的文章贊揚(yáng)石皇冠的勇氣，談“高手在民間”秧倾。教師群體缺少這樣的勇氣嗎怨酝？貶幾句專家的言辭，簡直是常態(tài)那先，這關(guān)勇氣不勇氣什么事农猬？要是這就是勇氣，那么售淡，只要我愿意斤葱，我能給教育部長下個(gè)戰(zhàn)書慷垮，因?yàn)槲抑溃块L肯定不應(yīng)戰(zhàn)揍堕×仙恚“高手在民間”，這沒有什么不可能衩茸，但是芹血，最起碼的是，你的“閱讀技能”不能出錯(cuò)递瑰，思路還亂著呢祟牲，戴上“民間高手”的帽子，很舒坦么抖部？

挑戰(zhàn)，那是需要先打資格賽的议惰，閱讀的思路還不靈光慎颗，真就感覺自己有資格下“戰(zhàn)書”？并且言询，真能斷定你派去的“來使”的腦袋不會(huì)被對(duì)方的帳外校尉剁下來俯萎？

下面是個(gè)鏈接，還有溫儒敏講話的尾段復(fù)制:

http://xw.qq.com/edu/20140922035083

標(biāo)題是?溫儒敏：用“連滾帶爬”的讀法培養(yǎng)閱讀興趣

溫儒敏觀點(diǎn)??舉個(gè)例子运杭，我現(xiàn)在提倡小學(xué)生夫啊、初中生要學(xué)會(huì)連滾帶爬的讀，不要每一本書都那么摳辆憔，沒有連滾帶爬的讀肯定培養(yǎng)不了閱讀興趣撇眯。剛才周國平先生講到閱讀就是最初的戀愛，你戀愛搞得那么面目可憎他怎么戀愛虱咧？所以連滾帶爬是可以的熊榛。我們想想，小時(shí)候我們讀書都是連滾帶爬腕巡，老師不怎么管玄坦。我記得我小學(xué)四五年級(jí)讀《西游記》，很多字都不認(rèn)識(shí)的绘沉，按照現(xiàn)代的語文教學(xué)說煎楣，你不認(rèn)識(shí)的字就查字典，我要查字典十次八次就沒有興趣了车伞。就是要跳過去择懂，要猜讀，跳讀帖世，要瀏覽休蟹，要學(xué)這個(gè)沸枯，當(dāng)然有一部分要精讀。我那個(gè)時(shí)候讀《西游記》赂弓，看到寫風(fēng)景的不看绑榴，看到詩詞的不看，到妖怪的多看兩下盈魁，一下子讀完了翔怎，就有信心了，后來的小說杨耙，三俠武藝赤套，七俠武藝都看了，也沒有學(xué)壞珊膜。我們?cè)趺凑业椒椒ㄈ菸眨趺醇ぐl(fā)興趣是最重要的。