有感于焦雅靜老師的《分式方程》
? ? ? 2013年12月22日
? ? ? ? 2013年12月19日上午第二節(jié)萎胰，薄霧輕罩，寒流涌動灵奖。我有幸在諸葛一中遣妥，第一次旁聽了焦雅靜老師用班班通所上的教改示范課——《分式方程》爱态，令到場的每一位老師別有一番感受，其教學手段新穎別致洞渔，操作嫻熟出神入化，展現(xiàn)給我們的是旖旎的風光、奇異的天地。
? ? ? ? ? ? ? ? 其一?? 三維目標
目標一經(jīng)展出调窍，??????????? 立馬引起關注。
全班同學齊聲讀宝剖， ? ? ? ?這下無不清楚纸泄。
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目標指引方向衡便，??????????? 省得半道迷途。
妙手撥開千層霧镣陕， ? ? ? ?向前昂首闊步谴餐。
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? ? ? ? ? ? ? ? ?其二?? 巧設疑問
手指輕點屏幕，??????????? 躍出問題兩組呆抑。
尋找最簡公分母总寒， ? ? ? ?細化變成兩步。
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試解分式方程理肺，??????????? 要求獨立自主。
PK質(zhì)量與速度善镰， ? ? ? ? ? 同桌看誰勝出妹萨。
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? ? ? ? ? ? ? ? 其三?? 爭相發(fā)言
答對就給加分，??????????? 真乃上乘招數(shù)炫欺。
試看舉手如林處乎完， ? ? ? ?誰最引人注目？
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期望老師叫住品洛，??????????? 一準正確答出树姨。
檢驗最易被疏忽， ? ? ? ?莫忘解需三步桥状。
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? ? ? ? ? ? ? ? 其四?? 化整糾錯
要說閃亮之處帽揪，??????????? 應屬預設錯誤。
分析到位不含糊辅斟， ? ? ? ?癥結(jié)一一指出转晰。
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這種設計好處，??????????? 做到未雨綢繆。
認真對待每一步查邢， ? ? ? ?才能避免失誤蔗崎。
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? ? ? ? ? ? ? ? 其五?? 鞏固新知
三號四號登臺，??????????? 一展身手風采扰藕。
下面同學盡其才缓苛， ? ? ? ?任選一個做開。
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這個一帆風順邓深，??????????? 那個思路堵塞未桥。
會者挺身站起來， ? ? ? ?前去訂正更改庐完。（師曰多加分）
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? ? ? ? ? ? ? ? 其六?? 拓展訓練
增根跨過高度钢属，??????????? 待定字母系數(shù)。
提示開頭去分母门躯， ? ? ? ?然后將根代入淆党。
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下個更有難度，??????????? 幾經(jīng)破解受阻讶凉。
挑戰(zhàn)字母已知數(shù)染乌， ? ? ? ?類比勢如破竹。
? ? ? ? ?第三節(jié)懂讯，參與旁聽的全體數(shù)學老師于該校教導處濟濟一堂荷憋，對焦老師的這節(jié)課暢所欲言，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)順序推舉代表發(fā)言褐望，先肯定其一個亮點勒庄，再提出三條建議。我校代表馬俊紅言之有理有據(jù)瘫里，觀點與眾不同实蔽。區(qū)辦領導劉曉玲最后作總結(jié)發(fā)言，并做出重要指示谨读。
? ? ? ? 筆者認為局装，焦老師從容的姿態(tài)，滿面的春風劳殖，溫馨的微笑铐尚，是激發(fā)學生學習興趣的無形動力；而巧妙的運籌哆姻，獨特的引導宣增，連環(huán)的設計，則折射出她別具一格百步穿楊凌駕課堂的教學能力填具。不足之處统舀，只是妄言：一是增根產(chǎn)生原因不明（可能不在本節(jié)目標）匆骗，一是有拖課之嫌（這誰都會犯本人亦不例外）。
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