9月11日（周一）在光谷的意大利風(fēng)情街断盛，和幾個(gè)比較熟悉的媽媽共讀《兒童技能教養(yǎng)法》，帶讀的媽媽是擁有埃里克森教練技術(shù)的趙霞（萱萱媽?zhuān)┯涮颉Ｚw霞帶讀钢猛，運(yùn)用的是拆書(shū)的方式，每位媽媽拿到一個(gè)章節(jié)轩缤。
整場(chǎng)讀書(shū)會(huì)下來(lái)命迈，我獲得了一個(gè)認(rèn)知：孩子的一個(gè)不良行為，其實(shí)是孩子缺乏一種技能火的；孩子獲得了這種技能后壶愤，不良行為就就會(huì)隨之消失。這個(gè)認(rèn)知卫玖，給了我很強(qiáng)的感受公你。以前從《正面管教》一書(shū)中知道，大多數(shù)時(shí)候假瞬，小孩子做出的只是“與其年齡相稱(chēng)”的行為陕靠，而不是不良行為。魯?shù)婪?德雷克反復(fù)說(shuō)：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆油衍裕且粋€(gè)喪失信心的孩子剪芥。”
我更傾向于培養(yǎng)孩子某種技能琴许，從而讓孩子擁有做出合適行為的能力税肪。書(shū)籍里的理論知識(shí)給予我們的是新的認(rèn)知，至于這個(gè)理論和我們新的認(rèn)知是否能夠幫助到我們和自己的孩子，最重要的是將理論運(yùn)用于日常生活中益兄，來(lái)檢驗(yàn)我們新的認(rèn)知锻梳。然后根據(jù)得到的檢驗(yàn)結(jié)果，調(diào)整我們的認(rèn)知世界净捅，不斷將認(rèn)知迭代升級(jí)疑枯。
回到家里，首先運(yùn)用的場(chǎng)景是兒子早晨老是賴(lài)床蛔六，我總為此煩惱不已：溫柔地對(duì)他荆永，起不了床；發(fā)脾氣和撓癢癢国章，令他不舒服具钥，且很影響他早晨就餐的心情。
周三早晨液兽，照例走進(jìn)兒子的臥室骂删，坐到他的床邊∷膯看著熟睡的他桃漾，腦子里進(jìn)行著轉(zhuǎn)換：把“兒子早晨賴(lài)床”的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成“兒子需要一個(gè)起床的動(dòng)機(jī)”。兒子賴(lài)床是人的本性拟逮，他需要一個(gè)讓他主動(dòng)起床的動(dòng)機(jī)和辦法（技能）。這樣一想适滓，同樣一個(gè)叫兒子起床的行為敦迄，似乎與往常不一樣了。
先輕聲喊他的名字凭迹，輕輕推醒他罚屋，然后問(wèn)他：“瞌睡蟲(chóng)要跟你戰(zhàn)斗了，怎么辦嗅绸？”
“打敗他脾猛！”然后他坐起來(lái)了。
眼睛惺忪鱼鸠，睡意還濃猛拴。繼續(xù)問(wèn)：“瞌睡蟲(chóng)準(zhǔn)備趁虛而入啦！”
他睜大眼睛蚀狰，然后開(kāi)始穿衣服了愉昆。我默默離開(kāi)去做飯。不嘮叨（嘮叨不僅對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何幫助麻蹋，只會(huì)讓彼此心情糟糕）跛溉，不咋呼（咋呼的聲音令人煩躁，溫柔而堅(jiān)定就好），不催促（相信孩子芳室，給孩子時(shí)間）专肪！
