英文耳朵是磨出來(lái)的嗎拼苍？
近年出現(xiàn)的新名詞，一個(gè)磨字调缨，容易讓人聯(lián)想到磨刀霍霍疮鲫、折磨耳朵，把人往不好的方向帶弦叶，我覺(jué)得叫聽(tīng)力輸入更貼切俊犯，聽(tīng)這么喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西可不是在枯燥的磨耳朵。
語(yǔ)感從哪里來(lái)伤哺？
語(yǔ)感這個(gè)詞比較具有中國(guó)特色燕侠，國(guó)內(nèi)有的老師直接翻譯成? language sense.有點(diǎn)讓人莫名其妙者祖，其實(shí)英語(yǔ)沒(méi)有這個(gè)說(shuō)法。
此外绢彤，語(yǔ)言的能力本質(zhì)是思維聲音的交流七问，無(wú)論你是在說(shuō)話，是在默想茫舶，還是在寫(xiě)文章械巡，當(dāng)你在構(gòu)思的時(shí)候，腦子里肯定在叨咕著語(yǔ)言的聲音奇适，不是在我單詞拼寫(xiě)的電影聲音坟比。
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，最關(guān)鍵的都是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的聲音嚷往，在幼兒階段葛账，應(yīng)該讓兒童把主要精力花在對(duì)外語(yǔ)聲音的掌握上。
不能只有精讀皮仁，也不能只有泛讀籍琳。
我推薦的做法是把精讀交給教材、交給老師贷祈，家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)心趋急，最應(yīng)該做的是讓孩子在課外大量泛讀。教材里的文章是為精讀势誊，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的呜达。
泛讀就是讓孩子做主，全憑孩子的興趣走粟耻。泛讀就是為了讓孩子感興趣查近，多讀、快讀挤忙，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是做泛讀資源的提供者霜威，搞清楚自己孩子的閱讀級(jí)別和興趣愛(ài)好，不斷的把合適的好書(shū)册烈，推薦給孩子戈泼，做好記錄，給予鼓勵(lì)赏僧，關(guān)注孩子在一個(gè)級(jí)別停留的時(shí)間大猛，及時(shí)調(diào)整書(shū)的難度，不動(dòng)聲色的為孩子鋪就一條不斷進(jìn)階的課外泛讀之路淀零。
跟讀是好辦法嗎胎署？
中國(guó)的家長(zhǎng)和老師熱衷于讓孩子跟讀英語(yǔ)，比如要求孩子跟著錄音一句一句的模仿窑滞。要求孩子大聲朗讀課文或小說(shuō)。
根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，孩子學(xué)英語(yǔ)有沉默期哀卫，在學(xué)英語(yǔ)的初期巨坊，要求孩子跟讀是不太合適的，在這個(gè)時(shí)期大量聽(tīng)是最重要的此改，多聽(tīng)少說(shuō)趾撵，有人推薦說(shuō)的能聽(tīng)懂聽(tīng)到的5%就可以，如果在孩子剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候共啃，就不斷要求孩子跟讀占调，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將孩子的精力集中在模仿語(yǔ)言上移剪，而不是在對(duì)語(yǔ)言的整體理解上是不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的究珊。
自然拼讀語(yǔ)音標(biāo)選哪個(gè)好？
要學(xué)自然拼讀纵苛，一定要有高水平的聽(tīng)力剿涮，聽(tīng)力詞匯量越大越好，否則如果聽(tīng)力詞匯量沒(méi)有多少攻人，還是老老實(shí)實(shí)的學(xué)音標(biāo)取试，把音標(biāo)發(fā)音讀準(zhǔn)，音標(biāo)是專(zhuān)門(mén)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)明出來(lái)的表音符號(hào)怀吻，母語(yǔ)學(xué)習(xí)者是不學(xué)的瞬浓。
學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，會(huì)使人站高一線看待自己的母語(yǔ)蓬坡，看待自己的文化猿棉，有利于批判思維的形成，而且使母語(yǔ)的表達(dá)更準(zhǔn)確渣窜，更具邏輯性铺根。
低齡學(xué)英語(yǔ)是有很大的黃金優(yōu)勢(shì)的，小孩處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期或敏感期乔宿，抓住這一時(shí)機(jī)位迂，順勢(shì)利導(dǎo)忘巧，可以達(dá)到很好的效果搅裙，孩子小中文詞匯還不豐富，中文思維還沒(méi)有那么強(qiáng)勢(shì)鼓蜒。另外小孩對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握比大人能夠?qū)W得純正地道坝橡。
在中國(guó)這個(gè)單語(yǔ)和外語(yǔ)環(huán)境中泻帮，想讓孩子用母語(yǔ)法學(xué)習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)母語(yǔ)者的程度计寇，幾乎是不可能的锣杂。只有極少數(shù)投入量特別大脂倦，又有條件的個(gè)別孩子能用母語(yǔ)化學(xué)習(xí)，并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面達(dá)到母語(yǔ)水平元莫。從我的觀察看赖阻，每天花在英語(yǔ)上的時(shí)間不少于三小時(shí)（課內(nèi)+課外），起步早踱蠢、方法對(duì)火欧，有好的老師（母語(yǔ)水平），好的課程茎截，并能一直堅(jiān)持的苇侵，個(gè)別孩子可以用母語(yǔ)法學(xué)習(xí)。由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很少企锌，中國(guó)家庭能付出這么多的時(shí)間與精力榆浓，也沒(méi)有多少家庭能創(chuàng)造始終跟母語(yǔ)者學(xué)習(xí)的條件，所以靠母語(yǔ)法學(xué)習(xí)而達(dá)到母語(yǔ)水平的孩子是極少的霎俩。由于沒(méi)法不學(xué)語(yǔ)法哀军，靠強(qiáng)大的輸入，自然習(xí)得正確的語(yǔ)法打却，對(duì)輸入量的要求太高杉适，一般的課程和家庭環(huán)境也難以做到。
