寶寶越來越大岔激，二歲多的時候自己的很多意愿會隨著語言的發(fā)展流利暢快地表達出來坦冠。這時候的家長更多的是感到欣慰“寶寶語言上進步好大哦”疫铜，而我們是否有注意到寶寶的表達方式呢闻妓？隨著語言的精進，其表述的方式與方法不再只是詞語的試探和練習渗常，語氣及主觀意愿會隨之更加自由而流暢地表達出來壮不，這時候我們需要警惕寶寶命令式的表達方式，引導其逐漸學會更加委婉及禮貌地表達自己的意愿皱碘。
為什么對這么小的孩子要強調語言表述的方式和方法呢询一？很多人會說，他能說出成句話就不簡單了癌椿，還需要糾結于這些小細節(jié)就太苛刻了健蕊。然而語言習慣的形成過程同時構造著思維習慣的形成。二歲的孩子已經在逐漸形成自己的主觀意識如失，他不停地感受绊诲、練習和摸索自己與周圍人的相處互動模式⊥使螅總是將禮貌用語掛在嘴邊的人擁有的思維方式是在“感激”別人做的事情掂之。這份感恩及尊重會讓別人如沐春風，被承認和肯定的同時體驗到自己到價值脆丁。相信大家都喜歡和幫助讓自己感覺好的人世舰。如果我們總是對周圍的人，甚至對家里人多使用禮貌用語槽卫，那么家庭和人際關系一定都錯不到哪里去跟压。
當寶寶不順心時會哭鬧，或請求別人幫助時經常運用命令式語氣歼培，如果此時我們引導其養(yǎng)成使用禮貌性用語的習慣震蒋，比如和寶寶玩耍的時候，常常同樣的游戲要求一遍遍地來過躲庄。他會大聲說“再來一遍查剖，再來一遍”，如果稍微拒絕噪窘，寶寶便不甘心地大哭大鬧笋庄。或者他想得到他要的東西以尋求別人的幫助時，經常會用命令式的語氣“要這個直砂，要這個菌仁。”這時如果我們可以溫柔而堅定地告訴寶寶“如果你想讓別人和你一起玩兒的話静暂，哭鬧是不能得逞的济丘，你可以嘗試說‘請’字，這樣效果會更好洽蛀∩量” “寶寶要這個東西是吧？如果你說‘請’字辱士，我會很高興幫你這個忙的”當寶寶在整個句子前加了”請“字，我們馬上熱情洋溢听绳，歡欣雀躍地再次投入到游戲當中颂碘，寶寶立刻切身感受到”請“字的魔術神奇效果，想想這也是符合認知學的道理椅挣，人的記憶比較深刻的都是帶有情緒色彩的头岔。相信經過幾次這樣地訓練后，寶寶會自然地在語言中加入“請”這個詞鼠证，這將成為他的語言習慣及思維習慣“當我需要別人和我合作或替我做一件事情的時候峡竣，需要說‘請’”。這也是歐洲人禮貌素質養(yǎng)成的途徑吧量九，當“請”“對不起”“麻煩你”這樣的詞耳濡目染地出現(xiàn)在周圍适掰，自己的語言中自然也會形成相應地習慣，尤其是如果能在家里人中間形成禮貌的習慣荠列，在和外人的相處中更是會自然地帶出這份文雅謙和而顯得自然类浪。而不像有時候我們能再刻意說出禮貌用語時的難為情及咬牙切齒。因為我們有時候的思維模式是有些小事情不用那么“假惺惺”的客氣肌似。其實不然费就，當然也有人譏諷酸溜溜地說這屬于西方人假惺惺地“矯情”。他給你讓路川队，開車門力细，說這些禮貌用語時其實也許心底是看不起你的。但正是如此才證明了人家的素質水平固额。因為他們的禮貌尊敬他人意識已經深植于骨髓眠蚂，溶入血液，不會因對方高貴或低賤而有所提升或降低对雪。如果對待高貴權勢就禮貌有加河狐，對待自己認為卑賤地就頤指氣使，這種兩面三刀的嘴臉不是更應被鄙夷嗎？
也許還是會有人撇撇嘴馋艺，不以為然地狡辯“我就是這么個大大咧咧不拘小節(jié)的人”栅干，這樣的思維的潛意識是自詡這樣的特性是優(yōu)點，將自己排出于那類“斤斤計較捐祠，謹小慎微”人之列碱鳞。且不論次特性是否屬于優(yōu)缺點，關鍵是沒有搞清楚應用對象踱蛀。請將這樣的“優(yōu)點”盡量地運用在自己身上窿给，而盡量對別人要小心翼翼，細致周到率拒。反其道而行之其實是對別人極大地不尊重和忽視崩泡。
