回想起那一節(jié)區(qū)的青年教師基本功大賽的公開課，我就百感交集撼玄，我想夺姑，我上過多少節(jié)完整的課，但是掌猛，為什么偏偏那一節(jié)課沒能講完……
2008年的秋天盏浙，一個有著和煦陽光的午后，我抽簽抽到了冰心的《荷葉 母親》這篇參賽課文荔茬，在別的選手羨慕的眼光中废膘，我暗自竊喜：那是一篇比較好講好表現(xiàn)的文章。那個時刻慕蔚，我滿懷激昂的斗志丐黄，滿懷喜悅的期待，帶著躊躇滿志的情緒投身到第二屆金平區(qū)青年教師基本功大賽賽前的準備中去孔飒！
我就像花木蘭在參軍之前緊鑼密鼓的“東市買駿馬灌闺，西市買鞍韉，北市買轡頭坏瞄，南市買長鞭”似的忙碌：借來初一的教案去復(fù)悠邢省；在網(wǎng)上搜尋多種教案多種教法惦积；費盡心思搜尋圖片制作課件……“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——在校長的關(guān)心下猛频，在許多老師的幫助下狮崩，經(jīng)過不斷的修正蛛勉，不斷的改進，經(jīng)過了四個班的試講睦柴，一個月后的那個下午诽凌，我終于踏進了賽場。
那是一所區(qū)的重點中學(xué)坦敌，巧的是侣诵，它也是我初中的母校。在上課之前狱窘，我特地去轉(zhuǎn)了一圈杜顺，看了看既熟悉又陌生的操場，還有那棵音樂室前的芙蓉樹蘸炸。
我特地把我紅色的手表躬络，在課前很細致的對了對學(xué)校的時間，接著我就帶著微笑搭儒，走上了講臺穷当。 課前音樂是羅大佑的《你的樣子》。音樂縈繞著的多媒體大廳除了一班初一的學(xué)生淹禾，還有參賽選手和二十幾個評委馁菜，我微笑的看著他們，心里想的是铃岔，我難得有機會站在母校的講臺上講課汪疮，這次的比賽，給我的感覺真的好像回到媽媽的懷抱德撬，那一瞬間铲咨，我被自己的想法感動了——于是，在上課鈴聲響起的時候蜓洪，有了一個大膽的開場白：“我是你們的大師姐纤勒，十多年前我也跟你們一樣在這個學(xué)校讀初一，你們樓上的花欄是我以前每天都澆水的隆檀，兩邊的樓梯也是我走過無數(shù)遍的摇天，我對這個學(xué)校的感情就像是女兒對待母親，現(xiàn)在恐仑，請你們用掌聲歡迎大師姐給大家講課泉坐！”
掌聲就如預(yù)料中的那么響亮，我看到了他們眼中的親切裳仆，在和諧溫馨的氛圍中腕让，我很自然的引入了我的課文——“謝謝你們的掌聲，我們今天來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》，這恰恰是以“母愛”為主題的纯丸。母愛是永恒的主題偏形，什么是母愛呢？現(xiàn)在我們一起來看一張圖片觉鼻】∨ぃ”
那是一張有關(guān)汶川地震的照片，一位戰(zhàn)士抱著一個嬰兒坠陈。 “在一座倒塌的房子下萨惑，戰(zhàn)士們找到了這個嬰兒，他的母親弓著身子跪在地上已經(jīng)失去生命仇矾，嬰兒卻好好的活在媽媽用生命給他支撐的空間里庸蔼。他媽媽的生命已經(jīng)逝去，可是若未，永不逝去的卻是這驚天地泣鬼神的母愛朱嘴！”學(xué)生們都沉默在一片肅穆中。 “在嬰兒的襁褓里粗合，有一個手機萍嬉，手機上有一條短信：親愛的寶貝，如果你能活著隙疚，一定要記住媽媽愛你!”說到這里壤追，我的眼眶濕潤了，學(xué)生們的眼睛也漾出盈盈的光供屉。 “
此刻行冰，我們心中的感動，眼角的淚痕就是對‘母愛’這種情感有了共鳴：那就是媽媽對子女的愛伶丐！
我們口中說的母愛悼做，是看不見摸不著的，但是生活中媽媽對我們的所作的點點滴滴哗魂，那確確實實就是母愛的體現(xiàn)——這幅汶川地震的圖片肛走，還有我們接下來要學(xué)習(xí)的《荷葉 母親》就都是母愛的體現(xiàn)÷急穑”
情景導(dǎo)入過后接下來的環(huán)節(jié)是“走近作者”朽色、“作者作品主題”、“了解文章體裁”组题，接著我們才真正進入文章的學(xué)習(xí)葫男。
在屏幕上打出全文，我先讓一男一女兩位同學(xué)分段把課文朗讀一遍崔列，之后我請別的同學(xué)說說他們讀文章的效果梢褐，哪里好哪里不好——這班學(xué)生看起來反應(yīng)有些遲鈍，都沒有主動舉手的，我勉強叫了一位課代表利职，可她支支吾吾的說不清楚趣效，我只好叫他們翻開書，把文中比較重要的朗讀重點一一告訴他們猪贪，要他們做好記號。
在我為他們聲情并茂的朗讀了文章之后讯私，就叫他們按我教的方法全班朗讀一遍——在優(yōu)雅動聽的《圣母頌》中热押，整個教室朗朗的讀書聲充滿了脈脈的溫情，在學(xué)生們深情的演繹之中斤寇，我很享受此刻我感受到的母愛桶癣。
深情演繹的朗讀環(huán)節(jié)過后，我安排了“感悟閣”——通過四個問題整體感悟全文娘锁；“探究軒”——通過對三個問題的小組探究牙寞，更深入的理解課文；“品味齋”——自主學(xué)習(xí)莫秆，找出文中值得你學(xué)習(xí)的地方间雀。
這個過程，進行得不太理想镊屎，不知是我的問題設(shè)計得太難惹挟，還是學(xué)生們的能力比我預(yù)計的差，基本上都是我在引導(dǎo)之后得不到響應(yīng)缝驳，結(jié)果還是我自己解答连锯，真是郁悶啊用狱！
要知道這個學(xué)校的學(xué)生是優(yōu)質(zhì)學(xué)生哪运怖！ 就在“品位齋”這張幻燈片出現(xiàn)大約兩分鐘之后，下課的音樂聲不合時宜的響起了夏伊！
在瞬時的頭腦一片空白之后摇展，我趕緊啟動大腦里的應(yīng)急機制，竭力穩(wěn)住自己快要顫抖的聲音署海，用兩句話把這個環(huán)節(jié)結(jié)束吗购。接著，不得不很遺憾的告訴他們砸狞，我還有很多內(nèi)容沒有跟他們分享捻勉。
我把接下來安排的內(nèi)容一一快速播放出來：“拓展延伸”——1、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛刀森，請你也用這種手法寫一段話踱启，表現(xiàn)對父母的愛。2、大家用聯(lián)想和想象埠偿，想想當(dāng)冰心感悟到母愛后透罢，會對母親說什么或會出現(xiàn)什么神態(tài)﹑動作？你能把這一刻作者的深情描繪出來嗎冠蒋？（這兩道題我很喜歡很喜歡羽圃，因為它們最能體現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，最能調(diào)動學(xué)生的積極性抖剿，而且我還設(shè)計了在他們寫作的過程中播放“燭光里的媽媽”朽寞。）這個環(huán)節(jié)居然沒時間安排，我心疼得無以復(fù)加斩郎。
萬般無奈之下我只好急匆匆的對他們說“回家把這兩道題做作業(yè)好嗎脑融？”我的淚水都要滴下來了。 還有“布置作業(yè)”環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)冰心的《紙船》缩宜，疊一只紙船肘迎，寫上對你母親的愛，送給你的媽媽锻煌。
這個作業(yè)多么有趣妓布，多么應(yīng)景，要是能當(dāng)堂做出來炼幔，那么我將能欣賞到多少經(jīng)過學(xué)習(xí)之后演繹出來的深情的母愛秋茫！
最后還有文章的小結(jié)，點出本文借景寫人乃秀，托物寄情的寫法肛著。 這些，都沒有時間給我了跺讯！我的心空空落落的枢贿，但是，我還不能走下講臺刀脏，還有最后一件事沒有完成局荚。
我抓起我胸口的黃玉荷花掛件，對全室的人們說：“這是一條荷花狀的項鏈愈污，是今天早上我媽媽給我戴上的耀态，因為今天是我的生日！很感謝我的媽媽給了我生命暂雹！在這里首装，我希望全班的同學(xué)跟我一起，雙手合十杭跪，閉上眼睛仙逻，心里默默的向上天祈求驰吓，祝愿我們的媽媽身體健康！心情愉快系奉！”
做完了祝愿的動作之后檬贰，我喊了一聲“下課！” 帶著悲壯的心情收拾東西走下講臺缺亮，這可是我參加的全區(qū)的比賽拔痰印！我居然沒有把課講完瞬内！這個時候迷雪，我欲哭無淚，各種滋味交織在心頭虫蝶，好想像一堆沙子散漫在水畦里，消失無蹤倦西！不想面對一切能真，可還得裝出一副架子臉，誰知道我心里此刻的悲痛：多少個日夜的奮戰(zhàn)扰柠，多少人的期待粉铐！此刻卻是這樣的一個結(jié)局！ 走出多媒體教室的時候卤档，一位評委攔住了我：“你的教學(xué)設(shè)計很不錯蝙泼，可惜學(xué)生配合得不好。怎么劝枣，在你們的學(xué)校能講完汤踏，在這里卻不能嗎？”我苦笑：“是呀舔腾，我講了好幾次溪胶，基本可以講完，今天到這里來不知怎么回事稳诚？——這也不能怨學(xué)生哗脖，應(yīng)該還是我的問題吧？”她的話語對于此刻的我扳还，像是干旱的大地迎來了一場細雨才避，我對她的感激之情無以言表。
這場比賽之后氨距，相當(dāng)長的時間我都恢復(fù)不了情緒的平靜桑逝，總是不由自主的想，我為什么會失斚味住肢娘？一個一個細節(jié)的想呈础，那么清晰的每一個環(huán)節(jié)都纏繞著我，不讓我解脫橱健，每次的想都心碎而钞，都羞愧，難以言喻的挫敗感時時刻刻都在折磨著我拘荡。
我想：是的臼节，決不能把錯歸在學(xué)生身上，就是因為他們不會不懂珊皿，才需要我們教网缝，哪有提出問題他們就一定會了的呀？問題一定是在自己身上蟋定！ 過了一段時間粉臊，我的頭腦漸漸清醒，回想起在備戰(zhàn)的過程中驶兜，教初三的教研組長對我說：“一定要把一節(jié)課上成解決問題的課扼仲，上了一堂課就等于做了一道中考閱讀題！”于是抄淑，我把課文狠狠讀了無數(shù)次屠凶，挖空心思去找題目，自己設(shè)計題目肆资，從整體到局部矗愧，任何一個細節(jié)都不肯錯過，“文章從父親的朋友送的蓮花寫起,是什么用意? ”連這樣的小節(jié)都設(shè)計出問題郑原，這么縝密的思路唉韭，真是難為了初一的小朋友了！怪不得他們一頭霧水颤专，這得怨我纽哥！
尚且不說題目較有深度，從“感悟閣”到“探究軒”一共就有七個問題栖秕，花的時間當(dāng)然是不少啦春塌。
再者，按我的思路來想簇捍，我是比較注重感悟和情感體驗的只壳，我想激發(fā)他們的情感，挖掘他們尚未發(fā)現(xiàn)的母愛的情感世界暑塑，由此我重點設(shè)計了朗讀的環(huán)節(jié)吼句，設(shè)計了拓展延伸環(huán)節(jié)，可是事格，前后加起來是朗讀了三遍課文的時間惕艳，雖然見效明顯搞隐，但花了許多時間，以致拓展延伸部分根本沒有時間落實远搪。
還有劣纲，我的課在備課階段總是每講完一次就修改一次，每次的學(xué)生都不一樣谁鳍，教法也不太一樣癞季，由于變動性太大，難以把握時間倘潜，（最后一節(jié)的試講是我教的初二學(xué)生绷柒，他們跟我有了默契，所以能對付過來）——而且許多有經(jīng)驗的老師告訴我涮因，重點學(xué)校的學(xué)生反應(yīng)速度是很快的废睦，要多準備點東西，以免到時候剩下太多的時間…… 我恨恨的抓自己的頭發(fā)：“我需要的是兩節(jié)課的時間养泡！給我兩節(jié)課郊楣，這篇課文一定上得很完美！”——笑自己的傻瓤荔，沒有兩節(jié)課的時間，大家都一樣只有一節(jié)課的時間去展示自我钥组！
后來输硝，有一天，在公共汽車上看著窗外的我忽然恍然大悟：“為什么一定要這么多的環(huán)節(jié)呢程梦？砍掉‘感悟閣’和‘探究軒’有什么不可以的呢点把？讓初一的學(xué)生閱讀優(yōu)美的散文詩，并不一定要求他們鉆牛角尖似的去對付考點呀屿附！只要讓他們?nèi)ジ惺芾商樱グl(fā)現(xiàn)，并把他們所感受到的東西用自己的文字表達出來就行了呀挺份！初一是初一的教法褒翰，初三有初三的用意，這是不一樣的教法學(xué)法呀匀泊！只要刪去這兩個環(huán)節(jié)优训，我的課就會基本成功了的！” 解開了這個結(jié)各聘，我就放下了不安寧的情緒揣非，在這些日子不由自主的反思中，我覺得我在教學(xué)上有了一點心得：首先躲因，教課文用不著面面俱到早敬，只要從一個角度入手忌傻，讓學(xué)生弄懂了，理解了就算成功搞监；其次水孩，備課也要備學(xué)生，學(xué)生能夠接受什么程度的學(xué)習(xí)腺逛，也要具體學(xué)生具體分析荷愕。還有最重要的一點，要發(fā)揚自己的優(yōu)勢棍矛，站穩(wěn)腳跟安疗，不斷進行思考，不斷的超越自我够委，才會有不斷的進步荐类！ 破繭成蝶需要一個痛苦掙扎的過程，我走過來了茁帽，雖然我沒有在公開課上贏得榮譽玉罐，但我收獲了成長的果實。我自信的感到潘拨，未來的教學(xué)生活吊输，在這一節(jié)沒有講完的公開課的磨礪下，會煥發(fā)出更閃亮的光芒铁追！?
