一說碎片化學習社牲，你也許并不會陌生赐劣，每個想要上進并且熱愛學習的人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過其中一項或者幾項：

?? 早上蹲廁所的時候閱讀十分鐘

?? 中午午休的時候看報

?? 晚上回家的公交車上聽書

就連公認的氣質美女韓雪迁客，也在利用邊做早餐的時間潜叛，邊跟英文老師打電話學習坛梁。

我也曾經(jīng)有過碎片化學習的經(jīng)歷奏黑，去年三月開始的一段時間饱苟，我利用上下班公交車上的時間孩擂，先后在喜馬拉雅聽完了《人性的枷鎖》、《簡愛》箱熬，看完了《非暴力溝通》类垦。

我以為我這算是碎片化學習，其實離真正的碎片化學習還存在一定差距城须。

一蚤认、目的性

在閱讀面前，可以分為三類人：

?? 沒有閱讀習慣的人

?? 有閱讀行為但沒有養(yǎng)成規(guī)律閱讀習慣的人

?? 固定且有規(guī)律閱讀習慣的人

信息化如此發(fā)達的今天糕伐，完全屬于第一分類的人很少砰琢；也正因為信息爆炸式的轟炸，極少數(shù)人成為固定規(guī)律的閱讀者良瞧，這類人行業(yè)精英就是業(yè)界翹楚陪汽。所以，生活中的蕓蕓眾生中莺褒，絕大多數(shù)人都屬于第二類人掩缓。這類人有什么特點呢？

他們閱讀遵岩，有時甚至超過規(guī)律閱讀者的閱讀量你辣，但閱讀總是斷斷續(xù)續(xù)。他們閱讀前漫無目的尘执，只是想要通過閱讀中緩解焦慮舍哄。但是，閱讀后既不能解決生活問題又不能指引人生方向誊锭，于是他們得出表悬，閱讀既無用也無趣，然后很快放棄閱讀丧靡。

正如彭小六所說蟆沫，碎片化閱讀是有目的性地學習更多籽暇，是要帶著目的和興趣從一堆東西里找到想要的。

要想閱有所獲饭庞，如果摒棄了閱讀目標戒悠，只是一味盲目地想通過閱讀逃避現(xiàn)實的壓力，那結局只能注定是一無所獲舟山。

所以绸狐，碎片化閱讀的第一個特征，是要明確閱讀的目的累盗，比如你想要通過閱讀是要解決問題寒矿？提升技能？還是單純地想要開拓眼界若债？如果都沒有符相，無論你的閱讀時長多久，閱讀力度多大蠢琳，都只能淪為消遣時間的一種方式主巍，并不會有太大的收獲。

二挪凑、系統(tǒng)性

碎片化閱讀不僅需要有目的，而且需要構建系統(tǒng)逛艰，即所謂的構建知識體系躏碳。

就好比搭建房屋，如果我們只是一味地搬磚散怖，結局只能是收獲一個“磚廠”菇绵，并不能實現(xiàn)我們蓋房的目標。

就好比做一道菜镇眷，我們首先需要知道咬最，炒菜需要“買”、“洗”欠动、“切”永乌、“炒”四大部分組成，然后再針對每個部分去學習和完善具伍。

尤其對于碎片化學習翅雏，如果我們沒有系統(tǒng)化學習的概念，有意識地搭建自己的知識體系人芽，那么我們學到的知識點只能是一堆沒有根基的散沙望几，被風一吹就無影無蹤了。

至于構建知識體系的框架萤厅，可以來自一些課程橄抹，可以來自一本書的目錄靴迫，也可以來自某篇文章，大家可以根據(jù)的自己熟悉的方式去找楼誓。

三玉锌、概念

彭小六說，碎片閱讀的核心是概念慌随，所以你只需要學習一些概念芬沉，然后將它們進行組合就可以了。

李笑來談到自己在寫作的時候阁猜，每天會列出六七十個概念丸逸，然后嘗試在一年的時間里把這些概念講清楚。并且剃袍，李笑來認為黄刚，一個人是否聰明，在于他對于掌握的概念及概念間的聯(lián)系清不清楚民效。

就比如碎片閱讀的概念憔维，一般人的定義就是利用碎片的時間閱讀，實際這個概念里還包括目的畏邢、系統(tǒng)业扒、概念、方法等幾個方面舒萎。我們在了解了碎片閱讀法的基本組成后程储，可以利用碎片時間，針對碎片閱讀的每個方面臂寝，去弄清其基本概念章鲤，然后完善碎片閱讀的知識體系。

四咆贬、碎片閱讀基本方法

彭小六將碎片閱讀法概括為三個步驟败徊，即提煉、鏈接及融合掏缎，這與渡邊宏康在《高效閱讀》中提到的“共振學習法”有異曲同工之處：

?? 提煉皱蹦，勢必需要先快速閱讀全書，然后提煉渡邊宏康所說的“共振點”御毅；

?? 鏈接根欧，仔細研讀“共振點”，結合自身實際思考能解決哪些問題端蛆，還需要學習哪些內容凤粗；

?? 融合，創(chuàng)造屬于自己的內容，可以是渡邊宏康提到的制定行動計劃嫌拣。

五柔袁、結語

碎片閱讀法并不是漫無目的閱讀，也不是說單純地利用碎片時間來閱讀就是碎片閱讀异逐。碎片閱讀需要首先確定閱讀目標捶索，根據(jù)閱讀目標確定閱讀內容的知識框架，再針對知識框架弄清楚每個內容的概念灰瞻，最后運用“提煉腥例、鏈接、融合”三個基本步驟去實際閱讀酝润。

成甲說燎竖，衡量你的學習是否有效的重要標準是學習之后，你解決問題的思路和方法是否得到了改變要销。如果你學習之后和學習之前构回，思考和行動都一樣，那么顯然這樣的學習是無效的疏咐。

希望我們可以通過閱讀纤掸，可以改變我們思考及行動的方式！