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下午捂襟，豆豆老師微信上跟我說(shuō)：“豆豆最近學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)咬腕。英語(yǔ)老師說(shuō)他好幾次都不寫作業(yè)，今天下午我提他背誦他也不會(huì)葬荷。馬上就要考試了涨共，希望你能多督促一下，不然這次肯定考不好闯狱∩酚”
看到“不寫作業(yè)”四個(gè)字，我心里一揪哄孤。
“他怎么會(huì)不寫作業(yè)照筑？還好幾次。。凝危〔ǘ恚”
“他真的變得這么差了嗎？周末聊天的時(shí)候還挺正常的啊”
“他心里有什么不開心的嗎蛾默？對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸了嗎懦铺？”
腦海中冒出很多想法，越想越焦慮支鸡。
“老師有問(wèn)他不寫作業(yè)的原因是什么嗎冬念？” 我弱弱地打出這幾個(gè)字發(fā)了出去。
“英語(yǔ)老師對(duì)他很失望 不想問(wèn)”
這下牧挣，我心里徹底涼了急前。
真的有這么差了？差到老師問(wèn)都不想問(wèn)瀑构●烧耄看來(lái)，真的要找他好好聊聊了寺晌。
同時(shí)世吨，我心里也有一些不快：一個(gè)學(xué)生由好到壞是一個(gè)漸變的過(guò)程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)呻征，老師應(yīng)該提醒耘婚，幫助其糾正，怎么能一下子就“很失望”怕犁、“不想問(wèn)”边篮，這不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)袖外。
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晚上示绊，我和豆豆視頻，他很積極地接了店雅，同時(shí)興奮地告訴我今天英語(yǔ)考了全班第一阵子。他一向如此：考的好的時(shí)候思杯，接視頻聊天特別積極，考的不好或犯了什么錯(cuò)的時(shí)候挠进，就不太愿意跟我講話色乾。
我敷衍的說(shuō)了句表?yè)P(yáng)他的話，便開始了思想教育领突。
我先讓他評(píng)價(jià)下自己最近的學(xué)習(xí)狀況暖璧，包括作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)君旦，然后重點(diǎn)問(wèn)了下他的作業(yè)完成情況澎办，尤其是英語(yǔ)作業(yè)嘲碱。沒想到，他跟我講他全都做了局蚀，而且說(shuō)的很有底氣麦锯。我很了解他，他如果撒謊的話琅绅，說(shuō)話是吞吞吐吐的扶欣，而且會(huì)眼神渙散，但是他這次眼神很堅(jiān)定千扶。
我有點(diǎn)猶豫料祠，不知道是否要拿老師的話來(lái)跟他對(duì)峙。
根據(jù)他的眼神和說(shuō)話態(tài)度澎羞，我相信他作業(yè)都做了术陶，而且他學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，不可能一下子就變得很差煤痕。好幾次不做作業(yè)，這更不像他接谨“诘铮可是老師也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故說(shuō)他不寫作業(yè)。
我猶豫了一下脓豪，沒有跟他講老師說(shuō)他沒寫作業(yè)的事巷帝，我怕給他造成逆反的心理。我不知道這樣做是否正確扫夜。
我告訴他：“老師說(shuō)你是一個(gè)聰明的孩子楞泼，只是態(tài)度需要更加認(rèn)真◇源常”老師也確實(shí)這么說(shuō)了堕阔。
我擔(dān)心他有壓力，補(bǔ)充說(shuō)了下我的感受：“豆豆颗味，你比我聰明超陆。你熱情開朗，很容易讓別人喜歡你浦马，你聰明機(jī)靈时呀，腦子反映很快，我希望你能好好利用你的天賦晶默，一定要踏踏實(shí)實(shí)的谨娜，我希望你擁有比我更好的人生。另外磺陡，無(wú)論發(fā)生什么趴梢，我都愛你漠畜。”
說(shuō)著說(shuō)著垢油，我竟然自己哭了起來(lái)盆驹。我太愛他了。
他是一個(gè)乖巧懂事的孩子滩愁，被老師說(shuō)我很難過(guò)躯喇。我也不希望他真的就變得抗拒學(xué)習(xí)，我希望他擁有更精彩的人生硝枉。
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掛完電話廉丽，我反思了一下自己對(duì)這件事的處理。
首先妻味，過(guò)于看重老師的評(píng)價(jià)正压。他最近可能真的有一點(diǎn)不踏實(shí)，確實(shí)有讓老師失望责球。老師帶著情緒說(shuō)的重一點(diǎn)焦履，就變成了很嚴(yán)重的問(wèn)題。后來(lái)老師追加發(fā)我的微信證實(shí)了我的看法——老師夸大了問(wèn)題雏逾。英語(yǔ)老師說(shuō)：“豆豆這次考的很好嘉裤，希望繼續(xù)保持，就是之前他的表現(xiàn)讓我有點(diǎn)失望栖博⌒汲瑁”從一開始的“很失望”變成了“有點(diǎn)失望”，證明說(shuō)話是帶著情緒的仇让。
其次典奉，我不應(yīng)該在說(shuō)話的過(guò)程中自己先哭了起來(lái)，情緒沒控制好丧叽∥谰粒控制情緒，是我一生需要修煉的課程踊淳。
最后骇笔，我不知道是否應(yīng)該把老師的話轉(zhuǎn)述給小朋友，直面問(wèn)題的中心嚣崭，假設(shè)這些問(wèn)題都是事實(shí)的話笨触。這樣做會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成逆反作用？
怎樣與小朋友更好的溝通雹舀，我還有很長(zhǎng)一段路要走芦劣。。说榆。
