幾天前我作為翻譯拟枚，陪同國(guó)內(nèi)一家幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表團(tuán)參觀了澳洲本地的幼兒園薪铜。
當(dāng)我們抵達(dá)幼兒園的時(shí)候，孩子都在戶外游戲恩溅。我們看到孩子們真是在“瘋玩”隔箍，一個(gè)小姑娘把自己當(dāng)成小猴子，四肢著地脚乡，跑來跑去蜒滩；另一個(gè)將自己扣在透明龜殼里一動(dòng)不動(dòng)，有幾個(gè)在玩沙奶稠，別的孩子的玩法也是各不相同俯艰。老師們就在站在不同的角落，靜靜地觀察著孩子锌订，任由他們玩出各種high.
國(guó)內(nèi)的老師代表咨詢當(dāng)?shù)氐睦蠋熤裎眨銈兩险n都教什么內(nèi)容？都上哪幾門課傲酒啦辐？澳洲老師被這些高大上的問題給問懵了。
在他們的認(rèn)知里蜈项，學(xué)前教育沒有教學(xué)大綱之說的芹关。“學(xué)前孩子就是專注地‘玩’紧卒。我們的任務(wù)就是觀察孩子侥衬，盡量不打擾，讓孩子在‘玩’中學(xué)到新知識(shí)”跑芳。
0-5歲是嬰幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期浇冰，同時(shí)注意力也很短暫。每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同聋亡，提前統(tǒng)一的教學(xué)大綱是不符合他們這個(gè)階段的年齡肘习。幼兒園老師的任務(wù)就是觀察每個(gè)孩子的專注的興趣點(diǎn)，提供環(huán)境坡倔，引導(dǎo)孩子漂佩，幫助孩子在游戲中學(xué)習(xí)脖含。
例如，老師觀察到EMILY小朋友突然對(duì)不同顏色的樹葉感興趣投蝉，老師們就會(huì)記錄下來养葵，然后，下一周瘩缆，可能就會(huì)引導(dǎo)Emily用不同的樹葉做一個(gè)圖畫关拒，或者講一本有關(guān)四季的書。
澳洲的教育理念是"玩“的過程就是培養(yǎng)專注學(xué)習(xí)力的過程庸娱。
現(xiàn)在的社會(huì)着绊，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)變得觸手可得。各式各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)著我們的注意力熟尉。有多少時(shí)候归露，我們看著書，手里還時(shí)不時(shí)地翻著手機(jī)呢斤儿？我們有多久沒有夠坐下來達(dá)到“忘我”的學(xué)習(xí)呢剧包？
同樣，我們的孩子越來越被高科技所占據(jù)往果，研發(fā)出來的游戲刺激力越來越high,孩子保持專注力也越來越困難疆液。
我的一個(gè)朋友的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，父母很焦慮陕贮，不僅下載了很多學(xué)習(xí)軟件枚粘，還給孩子報(bào)了不同的補(bǔ)習(xí)班，孩子每天的任務(wù)除了吃飯飘蚯，睡覺，就是學(xué)習(xí)福也，一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有局骤。可想而知暴凑，這樣的學(xué)習(xí)效率是怎樣的峦甩。
不會(huì)玩的孩子就不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和玩并不互相矛盾现喳。
我們孩子的早期專注力和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)就是在他們感興趣的游戲中形成的凯傲。而老師和家長(zhǎng)的責(zé)任就是觀察并保護(hù)這種專注力。
