? ? ? 語言受到環(huán)境膜赃、語言習(xí)慣豌注、地理位置的影響極大伤塌，所以方言區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話有一定的難度。
? ? ? 普通話在教育教學(xué)中有著極為重要作用幌羞。尤其是一年級寸谜，孩子們開始跟著老師練習(xí)a、o属桦、e的發(fā)音熊痴，學(xué)校顯然是孩子們學(xué)習(xí)普通話的最好場所。如果教師們的普通話不過關(guān)聂宾，那么受影響的除了本身之外果善，更多的是那些孩子們。而小學(xué)的孩子系谐，在學(xué)習(xí)中一個明顯的特點(diǎn)巾陕，就是“唯老師是從”讨跟，認(rèn)為老師說的就是對的。有一次我同事發(fā)現(xiàn)他說小學(xué)的兒子鄙煤，在讀課文時把“揮發(fā)”讀成“揮花”便糾正他晾匠，結(jié)果兒子發(fā)過來“教訓(xùn)”爸爸，說“你才錯了梯刚，我們老師就是這樣讀的凉馆。”由此可見亡资，普通話對于教師的重要性澜共。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)時常留言學(xué)生的課文朗讀锥腻、回答問題和表達(dá)想法時普通話的音準(zhǔn)嗦董，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中常犯錯的情況有：
1、聲母翹舌音與平舌音的混淆的問題瘦黑。
如 sh 與 s京革，將“史詩” ”讀成“死尸”；ch與c? 供璧，“池塘”讀成“祠堂”存崖；
zh 與z? ，“直視”讀成“姿勢”……
2睡毒、韻母前鼻音形與后鼻音的混淆来惧。?
如 “an 與 ang” 不分，將“爛漫”讀成“浪漫”演顾、“開飯”讀成“開放” 供搀、“擔(dān)心”讀成“當(dāng)心”；
“en 與 eng” 不分钠至，將“陳舊”讀成“成就”葛虐、“真理”讀成“爭理” 、“ 粉刺”讀成“諷刺”棉钧；
“in與 ing” 不分 屿脐，將“親生”讀成“輕生” 、“ 信服”讀成“幸赶芮洌” 的诵、“ 頻繁”讀成“平凡”。
3佑钾、地方方言與普通話讀音混淆西疤。
如“r 與 z”混淆? ，將“日”讀成“字”休溶，因?yàn)楸镜胤窖援?dāng)中代赁，日與字的發(fā)音都是“ri”;“eng與 ong”混淆扰她，將“豐 、風(fēng)”讀成“fong”芭碍，因?yàn)楸镜胤窖援?dāng)中徒役，“eng”是“ong”的發(fā)音。那么在方言區(qū)應(yīng)如何解決方言對普通話的干擾豁跑，使學(xué)生學(xué)好普通話呢廉涕？
在教學(xué)過程當(dāng)中泻云，教師本身應(yīng)起模范作用艇拍，規(guī)范自己的朗讀和說話中的發(fā)音，而與學(xué)生的交流中宠纯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤讀音卸夕，應(yīng)及時給你糾正。培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣婆瓜，讓他們自覺的去學(xué)習(xí)快集，去練習(xí)，去加強(qiáng)普通話的聽廉白，讀能力个初，并時常鼓勵他們當(dāng)眾表達(dá)。
? ? ? ? 而方言是傳統(tǒng)文化的一部分猴蹂，亦不可放棄院溺，一次學(xué)生告訴我:老師，我會用海南話讀這個繞口令磅轻。忽然給了我靈感——方言可以使語文課堂更生動有趣珍逸！
