在這節(jié)課里主要有四個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)的含義；建構(gòu)主義亚斋；有效利用大腦帅刊；升級(jí)思維。
一.學(xué)習(xí)的含義赖瞒。
廣義：從經(jīng)驗(yàn)中獲取行為或者行為潛能栏饮；
狹義：通過閱讀吧兔，聽講境蔼，研究，觀察箍土，理解吴藻，探索沟堡，實(shí)驗(yàn)，時(shí)間中獲取知識(shí)和技能。
什么是知識(shí)伤哺？
知識(shí)就是經(jīng)驗(yàn)的固化立莉，它包括人類認(rèn)識(shí)的成果七问；學(xué)術(shù)文化蜓耻；相識(shí)的朋友 ；
思考：學(xué)習(xí)中是一定有思考的械巡，學(xué)習(xí)和思考合二為一刹淌。孔子在論語中說到“學(xué)而不思則罔讥耗，思而不學(xué)則殆”有勾；愛因斯坦也說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考古程，再思考”蔼卡。
學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)階段：知識(shí)；技能挣磨，意識(shí)雇逞。知識(shí)要通過大量的訓(xùn)練成為一種能力才能很好的面對(duì)生活。
二.建構(gòu)主義
建構(gòu)主義是瑞士心理學(xué)家皮兒杰提出來的茁裙。定義：是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論塘砸，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)性，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義谣蠢，建構(gòu)理解的過程。
兩個(gè)方面的建構(gòu)：新信息的建構(gòu)谈喳；改造重組原有的經(jīng)驗(yàn)赏僧。
三個(gè)過程：
1.同化：使知識(shí)與知識(shí)之間建立鏈接；
2.順應(yīng)：對(duì)應(yīng)新舊知識(shí)驾中，形成新的系統(tǒng)；
3.從平衡到不平衡再到新的平衡持痰。你的原有的知識(shí)就如同半杯水，學(xué)到的新知識(shí)就如同 往杯子里放一個(gè)木塊移剪，與舊的知識(shí)進(jìn)行融合言津，這時(shí)杯子里的水是不平衡的怀吻，等木塊完全落入杯底，杯子里的水形成了新的平衡屑咳。麗芳老師舉了兩個(gè)例子來說明建構(gòu)主義的三個(gè)過程。
三.有效利用大腦慰安。
1.三位一體 ：爬行動(dòng)物腦在底部腦干部分，掌控著我們的本能锣杂；邊緣系統(tǒng)也就是中間部分赖阻，控制著我們的情感和性欲棋电；新皮質(zhì)位于腦的頂部，腦皮層于未，讓我們可以進(jìn)行智力型任務(wù)萍鲸。
2.左右腦分工：左腦是理性握侧，負(fù)責(zé)文字，語言孽查，邏輯，分析贷揽，推理印屁；右腦是感性，負(fù)責(zé)圖像础钠，音樂，節(jié)奏，創(chuàng)造等等，如同攝像機(jī)叹洲。左右腦之間有2.5億條纖維运提，是左右腦的連接點(diǎn)和通道民泵。
3.眼腦：同眼睛輸入信息直接傳給腦嬉橙，進(jìn)行加工信息，眼腦反應(yīng)是指眼睛傳遞信息給大腦的速度糕韧。
四.升級(jí)思維
1.思維是什么？思維是抽象的東西怕吴，人們從客觀事物中會(huì)拉總結(jié)的規(guī)律议经。
2.怎樣升級(jí)我們的思維：呈現(xiàn)知識(shí)；擴(kuò)容體量；形成系統(tǒng)。
這次從聽課到思維導(dǎo)圖完成，計(jì)時(shí)1小時(shí)15分鐘伴郁。聽從了南子老師的建議鸭栖，中央圖位置先留出來，邊聽課邊畫導(dǎo)圖，速度提高了很多纷铣。有些線條不夠滿意寸潦，但是節(jié)省的時(shí)間的確可觀吏砂。中心圖繪制花了20分鐘。下次要更加高效才好碰逸。
