生命知疫
20多天的思考澈灼，
20多天的努力湿蛔，
20多天的挑戰(zhàn)，
20多天的創(chuàng)造抵知，
――成就了“生命知疫”墙基！
“活潑潑的”課程
――邱校長為我們來解讀“生命知疫”
? ? ? 邱校長說：隨著疫情期的到來，生命教育課程在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮刷喜。很多人都在做残制，而且做的都不錯，所以想要有所突破真的很難掖疮。他總感覺初茶，生命教育課程，很難掌控浊闪，總是缺少一些生命的活力恼布。就在這時，我們親愛的吳虹校長說了這樣一句話：“我們要的課程一定是要突破專家一本正經(jīng)的講座搁宾，老師一板一眼的上課折汞。”就這樣的一句話盖腿，讓邱校長改變了想法字支，感覺這樣的課程可以嘗試并推薦了安仁老師加入其中。
? ? ? ? 這是一個具有挑戰(zhàn)性的項目奸忽，20天更成就了一個高質(zhì)量的項目。生命教育不僅僅要有長度揖庄，還要有寬度和深度栗菜；人不僅要活著，還要以思想和精神而存在著蹄梢。
1.教育的理解
? ? ? ? 活生生的人疙筹，通過活生生的課程，影響活生生的人禁炒！
? ? ? ? 邱校長說：留園有一個亭子上面寫著“活潑潑的”四個字而咆。出處的原意是窗外的魚鳥活潑自在，屋內(nèi)經(jīng)典滿床幕袱。充分表現(xiàn)出了留園的園主對桃花源閑適生活的向往暴备。一所中學的石頭上也刻著這樣的四個字“活潑潑的”，辦“活潑潑的”教育们豌。每一個教育人應(yīng)該都期盼有“活潑潑”的教育涯捻，并且教育出一批批活潑潑的人，生命教育就更應(yīng)該是“活潑潑”的教育。
2.課程教學
? ? ? 在疫情期間的教學中席爽，我們發(fā)現(xiàn)學生還是原來的學生末早，但老師完全可以通過屏幕的更換而更換。線下若是更換教師難度有些大涛浙，但現(xiàn)在通過屏幕康辑，屏幕切換老師隨之改變。課程教學因空間時間工具的變化轿亮，曾經(jīng)灌輸式教學這張舊船票是登不上互聯(lián)網(wǎng)加教育這艘客船疮薇。學生還是在接受教育只不過是由學校作為家中，他仍是一個不變量哀托。但老師是一個卻成了變量惦辛，可以選擇不同的老師來講授同樣的知識。課程則是突變量仓手，在互聯(lián)網(wǎng)時代胖齐，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)課程，因此就是怎樣的課程就能成就怎樣的老師嗽冒。
? ? ? ? 20多天創(chuàng)造呀伙，《生命知疫》這門課程能夠抵達學生面前，這可以說是一個奇跡添坊！它不是簡單的一本書剿另，幾行字，而是真正能夠觸動學生內(nèi)心的課程贬蛙∮昱《生命知疫》的背后也是具有很多“活潑潑的”基因，這就是一個活潑潑的課程阳准。
3.怎樣是活潑潑的課程的呢氛堕？“生命知疫”究竟“活潑”在哪里呢？
? ? ? ? 第一它免于災難野蝇，這是人的基本人性追求讼稚。第二，依賴于教育的專業(yè)绕沈。首先具有兒童的視角來設(shè)計課程锐想，課程的設(shè)計緊緊圍繞五個方面來進行。第三乍狐，學科的跨界赠摇，有哲學、心理學、藝術(shù)蝉稳、科學抒蚜、生物學等等，內(nèi)容豐富有深度耘戚。第四嗡髓，依賴于成熟的平臺――cctalk。這個平臺是穩(wěn)定的收津，很好的饿这，它與教育的鏈接度是很強的。
? ? ? 邱校長做了最后的總結(jié)：生命需要活潑潑撞秋，教育需要活婆婆长捧，生命教育更需要活潑潑！
讓生命拔節(jié)生長吻贿，我們一起來
――蘭嵐老師揭秘課程背后的故事
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? ? ? ? 2.13――3.12,簡單的123串结，卻成為了這一群人，最忙碌舅列，最辛苦肌割，最有價值的30天。今日的課程光彩呈現(xiàn)帐要，絕不能忘記這課程背后的人把敞！
1.生命知“疫”：知情知疫，知憂知懼
? ? ? 生活就是教育榨惠，社會就是學校奋早。一場疫情，一場戰(zhàn)爭赠橙，也是一節(jié)人生大課耽装。這門課程通過原創(chuàng)故事、詩歌期揪、知識剂邮、思考、行動横侦，一起來拓寬我們生命的長度寬度和高度。
? ? ? 上網(wǎng)課的目的就是打開教育之門绰姻，課后進行更多的拓展學習枉侧。讓知識絕不僅僅在課堂中呈現(xiàn)，而是延伸到我們的生活中狂芋。它的過程應(yīng)該是體驗――思考――行動――創(chuàng)造榨馁。
2.課程節(jié)奏
? ? ? 希望大家都能踴躍的加入進來，把更好的課程帶給身邊的孩子們帜矾。課程跟著春天的腳步已經(jīng)來到我們身邊翼虫。
新“拿來主義”
――如何創(chuàng)造性地用好“生命知疫”課程
嘉賓：徐青校長
? ? ? 新“拿來”就是要提倡新的發(fā)現(xiàn)屑柔，新的轉(zhuǎn)化，新的建模珍剑，新的創(chuàng)造掸宛！
? ? ? 要有一束發(fā)現(xiàn)的眼光！這么美好的課程有多少人發(fā)現(xiàn)了呢招拙？并且用教育的眼光來發(fā)現(xiàn)它唧瘾，便能真正的拿來用到自己的班級中，讓自己的學生受益别凤。
? ? ? 要有一顆轉(zhuǎn)化的內(nèi)心饰序！這個課程不僅僅屬于時老師及她的團隊，這個公益組織把課程研發(fā)出來规哪，其目的只想讓更多的孩子受益求豫，那么每一個教師，就是課程與孩子之間的橋梁诉稍，因此我們應(yīng)把它“拿來”轉(zhuǎn)化一下蝠嘉，形成一節(jié)更適合自己孩子的課程。這才是我們教師應(yīng)該做的均唉。
? ? ? 要有一種建模的思想是晨！不要把教材當做全世界，而要把全世界當做教材舔箭。生命知疫課程是一個團隊的力量罩缴，優(yōu)質(zhì)的課程，我們可以把它拿來层扶，進行系統(tǒng)的學習分析箫章，構(gòu)建出一套成熟的課程模式。這里的拿來主義就是把全世界最美好的東西镜会，積累的文化成果檬寂，經(jīng)過教師學校的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，建立一種系統(tǒng)輸入的模型戳表。
? ? ? 要有一種創(chuàng)造的精神桶至！當我們的眼界更寬廣，更深邃匾旭，我們站在高處望時镣屹，所看到的事和結(jié)識的人是會有所不同的。要有一種創(chuàng)造精神价涝，在自己不斷學習輸入的同時女蜈，也要不斷的反思探索，這樣我們才會走的更遠走的更高！
? ? ? ? 徐青校長堅信“生命知疫”課程一定能實現(xiàn)新“拿來主義”的目標伪窖！
播種一粒種子在春天
嘉賓：吳虹校長
? ? ? ? 每一次逸寓，見到吳紅校長都是這樣親切；每一次覆山，聽到她的講座竹伸，都是這樣振奮人心。今天更多的是感動汹买、觸動和更多的思考佩伤。
1.“ 生命知疫”是一粒鉆石
? ? ? 今天能夠走進這個課堂，你就是發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石晦毙。一群真正做教育的人生巡，用30天的時間，打磨出了真正適合孩子的課程见妒。以兒童的喜好孤荣，以兒童的視角，以兒童的感知须揣，打造出了這樣一門課程盐股。若是你能將之轉(zhuǎn)化，深入探索耻卡，并能在自己的課堂中成功建模疯汁。那么，對于孩子而言卵酪，他總有的不僅僅是一節(jié)課幌蚊，而是一生的信仰與追求。漸漸的溃卡，他能把課程講給爺爺奶奶溢豆，爸爸媽媽聽，那么瘸羡，他就自然而然的走進了創(chuàng)造的世界漩仙，一顆種子，在萌芽犹赖，在生長……這樣的課程队他，難道不是一顆鉆石嗎？
2.一切都不是偶然
? ? ? 幾個月峻村，云伴學麸折，云伴讀，云教研雀哨，云課堂，邱校長，時老師……一群人集合在一起雾棺，一同在網(wǎng)絡(luò)間做教育膊夹，做新時代最好的教育。
3.走進時老師?
? ? ? 2014年7月捌浩，吳校長買了四本書放刨，書中有第08號夏天種子――時朝莉，那時吳校長與時老師是陌生人尸饺。
? ? ? ? 2018年进统，在時老師工作室的一張照片。背后一塊簡單的背景浪听，一臺電腦螟碎，一本書，她就是這樣給南疆的孩子們上課迹栓，她就是這樣為我們培訓的掉分。她其實就是一朵春天綻放的花朵，就是秋天里那顆璀璨的種子克伊！
? ? ? ? 2015年――年度點燈人酥郭。走出巔峰的她，去攀登另一座山峰愿吹，她是先行者不从，一直在追夢，一直在路上犁跪，即使前路漫漫椿息，前路坎坷。
? ? ? “小風習習耘拇，本名時朝莉撵颊。99年畢業(yè)于鄭州師范美術(shù)專業(yè)。目前在新鄭市薛港小學任教惫叛，是一名普通農(nóng)村小學語文教師倡勇。她個性率直，熱情爽朗嘉涌，雖身處困境卻不斷努力妻熊，積極向上。他總是說自己是博客里的‘小草根’仑最，可我們從她身上能清晰看到成長的軌跡和渴望成長而來的巨大力量扔役。正如干國祥老師所言她甚至有可能引發(fā)‘風暴’【剑”
? ? ? 這就是時老師亿胸，在我們眼前的是光彩照人的時老師坯钦，女強人的形象。更可以說是我們的偶像侈玄，女神婉刀，但我們又何曾知道她不為人知的背后呢？幾面前序仙，她也是一名普普通通的農(nóng)村小學教師突颊，和我們現(xiàn)在此時的身份是一樣的。但就是因為那逐夢的腳步潘悼，一直在前行律秃，即使一路荊棘，即使有血有淚治唤，她也要踏過荊棘棒动，向中心的那個夢奔跑！
? ? ? 2019年肝劲，時老師迁客，這顆璀璨的種子在放射萬丈光芒。她的學生分布全國各地辞槐，跟著時老師做教育的人掷漱，也在天涯海角中，在網(wǎng)絡(luò)中聚集榄檬。
? ? ? 看卜范，她最牽掛的學生，她最尊敬的導師鹿榜，她最疼愛的孩子海雪。她很普通，她和我們一樣舱殿，為人師奥裸，為人生，為人母沪袭；她很偉大湾宙，她有和我們不一樣，她是通過一根網(wǎng)線冈绊，一臺電腦向全天下所有需要課程的孩子們無償授課侠鳄。并用她身上的能量，吸引更多熱愛教育的人死宣，一起在公益的道路上做著她們最美的教育伟恶！
? ? ? ? 今天，我們相聚在此毅该；
? ? ? ? 今天博秫，我們共同見證潦牛；
? ? ? “生命知疫”此刻啟航；
? ? ? “生命知疫”駛向遠方挡育！
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