1

首先說，在本文中珊燎，我將盡量以客觀冷靜的筆調來表述，不摻雜或者盡可能少地融入個人情緒。深知個人的好惡及情感傾向奄侠，不可避免影響理性判斷，以至歪曲或掩蓋事實真相烹卒。同時，在我們這個時代旅急，有過多情感宣泄，麻煩會自動找上門來溺拱。在某種情況下谣辞，如果說一句操他媽，不是沒有可能被判為強奸未遂句占。既有主觀意圖躯嫉，又具備這項功能，但沒能實施成功祈餐，所以是未遂。這在邏輯推理上啤它，嚴絲合縫舱痘，妥妥的。

另外一點說明塌碌。有朋友問我，你在教育上工作台妆，周圍那么多素材胖翰，為什么不寫有關教育教師或者學生的事情？畢竟懊缺，社會對教育傾注了太多關注，任何一個人都能評價教育鹃两。如果能寫好，說不定能一炮而紅俊扳。我紅著臉對朋友說，孫子号坡，罵誰呢抗果？不準說我是老師。

注意冤馏，我只是復原與他人之間的對話，有臟話出現代箭，但仍然是客觀表述涕刚。離開單位在外界，常恥于別人稱呼我老師极景，這仍是在客觀表述我的心理狀態(tài)驾茴。

好了，言歸正傳吧晨缴。

2

安徽蒙城群毆教師一事峡捡，不是單獨的個例，那位老師絕不是一個人在戰(zhàn)斗稍途。回顧一下械拍，14年的陜西長武，15年的福建安溪，另有今年的陜西寶雞验夯，同樣發(fā)生毆打教師事件，更不用講去年湖南的弒師案了海蔽。

網絡上評價鋪天蓋地绑谣，高聲叫好者有之，悲憤流淚著有之幌衣，但更多的是無奈感嘆壤玫。許多人在問，到底怎么了楚里？為什么會發(fā)生這樣的事猎贴？有人說，學校及教師教育出了問題她渴，有人說立法不健全惹骂，也有人說社會大環(huán)境影響，當然也有家庭教育不到位的觀點对粪。無論從哪個角度來說，以上觀點都有對的地方纱扭。

當每一個環(huán)節(jié)都出現問題儡遮，當大家都有錯誤，那就意味著誰都沒有錯誤肃叶。

事情總有結果。結果是什么因惭？打人者未成年，無法追究激率，被打者拿些補償，事情就這樣過去了乒躺。

3

一個社會事件嘉冒，我無力從全局把握表制。試著從一個小角度切入，或許能解讀一下是什么原因促使這樣的事件發(fā)生么介。

不懂立法壤短，也搞不清紛繁復雜的社會環(huán)境，那就從我所熟悉的教育角度來分析吧纳胧。

4

講一個事例帘撰，所謂教育改革事例。至于是哪個地方的摧找，在這里就隱去吧蹬耘。真判我個未遂，臉面終歸是過不去惩系。

某個區(qū)教育局推行一項教育改革，局長說堡牡，這是“夜幕下的改革”，因為是針對初中學生晚自習學習瞧剖，也就有了這個稱呼。

改革的方式是這樣的做粤，晚自習期間，班主任給學生分學習小組妇垢，任課教師準備學案肉康，并指導科代表。上課期間涨薪，由科代表按照學案組織學生交流學習炫乓。

合作交流，自主學習侠姑，完全符合新課改精神箩做。從理論上，找不出任何不對的地方邦邦。從形式上圃酵，也是一個堪稱完美的設計。

有設計就要有實施薪韩。到了學校層面，接近二十個初中學校俘陷，只有在局長來時，才按照改革要求組織學生學習桨菜。沒有領導來捉偏，還是按原來自己的方式上晚自習夭禽。大家都明白，這是瞎折騰菩彬，學生自主學習的能力沒有達到潮梯，自控能力又弱。讓一個體重五十斤的人挑二百斤的擔子耙旦，怎么可能萝究。

然而在總結匯報階段糊肤，每個校長都在說這項改革的優(yōu)點。局長高興业舍，說升酣，繼續(xù)吧舷暮，我們搞過一輪了，再來第二輪噩茄，將這項改革深入下去下面。于是，各個學校又緊鑼密鼓開始新一輪的表演绩聘。

諷刺的是沥割，據說耗啦，這項改革申報國家課題并立項了。

5

教育上的浮躁并不比其他行業(yè)輕机杜。按理說帜讲，學校是一個安靜而又有規(guī)律的世界，在很多人眼中椒拗，仿佛學校是獨立于世俗社會的世外桃源似将，教師是不同于其他人的物種。

沒有誰能獨立于社會之外生存蚀苛。教育不例外译红，教師不例外。

追求名利拙徽，只看結果不看過程，表面文章勝過內涵的社會現狀召庞，怎能不會影響到教育忘古？都在看臉，那教育的臉是什么干旁？是升學率，是一個個的獎杯與獎狀换薄，是一個又一個的活動及改革专控，當然赢底，更重要是上級認可。

然而教育的本質是什么洽损？培養(yǎng)人，教化人延刘，傳遞文明，這個根本還有多少人在堅守普泡？飯前便后要洗手；向前一小步文明一大步权烧；遵循事物的客觀規(guī)律般码，都屬于常識范疇。學生需要讀書券时、學習捌袜、需要獲得進入社會前的基本認知與思維方式虏等，這屬于教育常識。自上而下敦跌，連這點基本的常識都丟了辩稽，還談什么教育。

扔掉常識炭懊，而去追求表面文章。不研究學生基礎知識與技能的落實父阻，不擴大他們的眼界，不讓他們認識文明的意義，不培養(yǎng)他們認識世界的思維方式苛茂。轉身去追求形式的光鮮胯究，尋求擴大知名度，要一個又一個的成果。誰還能靜下心來踏踏實實回歸本質星持？

以自宮的方式自嗨督暂，是變態(tài)扭曲生長捡鱼。

在這樣的環(huán)境中缠诅，加上社會影響，自然會有跌破尊嚴底線的事件發(fā)生。

6

在邏輯上重慢，有一種推理錯誤，叫做以偏概全猛们。司馬遷庐橙、鄭和、馮保、都是閹割后作出一番事業(yè)的，但不能因此說顺囊，所有的閹人都是偉人午乓。有些地方教育在扭曲的方式下恕汇，獲得了極大的成功（至少是表面上的），但并不能說自我閹割、放棄常識膀曾，就都能成功察迟。即使是成功，也是建立在犧牲學生的基礎之上。

因為浮躁，因為太過追求名聲惋增，使得很多學校在對學生的培養(yǎng)上稽亏，也就是對一個個活生生的人的培養(yǎng)上烟零，漸漸退縮。對一個學生的培養(yǎng)，沒有十年二十年看不出結果说庭，時間太漫長缺脉，不如搞個演出礁扮，舉辦場比賽來的轟轟烈烈逛钻，也更吸引人眼球。

教育追求浮躁，導致的結果是什么？是學生無法獲得完整的認知，人格萎縮淋纲；是他們不再相信老師教給他的東西；是他們意識到自己只是學校的機器。

從這個層面來講，毆師自然有其原因。

7

毆師與自宮，本來還無關聯，但我相信它們之間有著深層的契合。

本來人心浮動，本來社會上就有很多戾氣，本來很多人都在相信金錢與權勢是成功的標準。在這種情況下，教育，再不堅守贫堰，再去搞一些不切實際的東西偎行，再去放棄一個知識分子的骨氣與尊嚴迎合社會汗盘，再去為自己的履歷添一筆光彩健蕊。那起到的只有推波助瀾了嫡锌。

立法需要改進啦桌，家庭教育需要跟上。作為教育本身，教育主管本身感混，還是放棄自宮，安安穩(wěn)穩(wěn)踏踏實實來做吧。教育改變不了什么，也不能指望教育阻止惡行的發(fā)生疯淫。但是币绩，堅守本分诉瓦，別人作惡自己不作惡煞聪，不讓外界的浮躁通過教育來影響學生云稚，不去推波助瀾鲸拥。多多少少撞叨，也算是保存了一份良知姐军。

作為讀書人的良知惊暴。