伊川縣直中學(xué)? ? 張艷艷
? ? ? 作為一名理科老師臭家，尤其是物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科老師并炮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂的常態(tài)补君，在實(shí)驗(yàn)課上我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教具用起來很不順手，或者沒有相關(guān)教具拍霜。怎么辦呢嘱丢？秉著能實(shí)驗(yàn)絕不說的原則，就要充分發(fā)揮我們教師的智慧祠饺，自制教具越驻。
? ? ? ? 比如在降到大氣壓強(qiáng)這部分知識(shí)時(shí)，如何讓學(xué)生感受大氣壓強(qiáng)的存在以及大氣壓強(qiáng)給我們的生活帶來的影響呢？
我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)：飲料瓶中裝少許水缀旁，敞口放在火焰上加熱到沸騰记劈，等到瓶?jī)?nèi)充滿水蒸氣以后，擰緊瓶蓋并巍，離火目木，迅速向瓶身澆水，隨著“啪啪”幾聲懊渡，瓶子被大氣壓強(qiáng)壓扁刽射，這會(huì)給學(xué)生留下比較震撼的效果。
? ? ? ? 部分物理知識(shí)沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材距贷，但在講解時(shí)候若沒有實(shí)驗(yàn)演示的配合柄冲，很難讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)吻谋，內(nèi)容顯得枯燥無味忠蝗，即使學(xué)生死記硬背，由于對(duì)一些現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的物理本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠漓拾，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)阁最。通過自制教具，學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的形成過程有了感性的認(rèn)識(shí)骇两，達(dá)到事半功倍的效果速种。
? ? ? ? 比如在“串聯(lián)電路”這一節(jié)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)后低千，為了使學(xué)生 對(duì)這兩個(gè)規(guī)律有更深的認(rèn)識(shí)配阵。可以小組推舉3 位同學(xué)上臺(tái)示血，分別用一個(gè)電表的表盤代替I棋傍、 I 1 、I 2 难审。其中一位同學(xué)改變示數(shù)瘫拣，另外兩位同學(xué)根據(jù)串聯(lián)電路電流特點(diǎn)，隨之改變自己的示 數(shù)告喊。既活躍了課堂的氛圍麸拄，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。而這個(gè)電表的表盤黔姜， 若用實(shí)驗(yàn)室的電流表拢切，不但學(xué)生改變示數(shù)時(shí)不易操作，而且下面的同學(xué)也很難看清楚秆吵。我們就可以取小黑板失球，在上邊用簽名筆畫上刻度即可制成。
? ? ? 又比如：在學(xué)習(xí)“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”時(shí)，教師可以用木棒敲打鼓面实苞，鼓面發(fā)聲豺撑。但學(xué)生很難發(fā) 現(xiàn)鼓面的振動(dòng)，若在鼓面上放一些泡沫屑黔牵，讓學(xué)生觀察敲鼓時(shí)泡沫屑有無變化聪轿。這樣大大提 高了實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生非常直觀的感受到泡沫屑的跳動(dòng)緣自鼓面的振動(dòng)猾浦，對(duì)于“發(fā)聲體 在振動(dòng)”的物理知識(shí)的生成起到了很好的作用陆错。
