? ? ? ? 4月19日吧趣，我有幸參加了日照市教研室在山海天實驗小學(xué)舉行的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文學(xué)科融合教學(xué)研討會”。
? ? ? ? 會議共分為三項議程：首先由山海天實驗小學(xué)的安校長致歡迎辭垮斯；接著市小學(xué)語文教研室孫善麗主任傳達(dá)了市教科研中心關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文學(xué)科融合教學(xué)的幾點意見蒲肋；最后是經(jīng)驗交流和課例展示環(huán)節(jié)蛤克。
? ? ? ? 孫主任結(jié)合教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》罐韩，從為什么要進行傳統(tǒng)文化教育，新時期語文的使命和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何與學(xué)科融合三個方面進行了細(xì)致的講解盛霎。
? ? ? ? 來自五蓮縣育才小學(xué)的韓恩慧老師以《尋找大語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化》為題赠橙，讓我們明確了在小學(xué)語文教學(xué)中，在立足教材愤炸，超越教材的大語文教學(xué)觀下期揪，可以從文學(xué)、漢字规个、藝術(shù)凤薛、節(jié)日、神話等傳統(tǒng)文化因素入手诞仓，利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典建構(gòu)課堂缤苫。
? ? ? ? 開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)的孫成良校長為我們介紹了桂林路小學(xué)在傳統(tǒng)文化方面的成功做法以及取得的輝煌成績。學(xué)校建立了國學(xué)經(jīng)典校本課程體系并探索出了“樂讀詩詞四部八正”教學(xué)法狂芋，把國學(xué)教學(xué)和古詩詞教學(xué)相結(jié)合榨馁，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典憨栽，學(xué)做謙謙君子帜矾。
? ? ? ? 東港區(qū)實驗學(xué)校秦艷紅老師以《讓傳統(tǒng)文化之花在語文教學(xué)中綻放》為題，從深挖部編教材中的傳統(tǒng)文化因素屑柔，立足課堂屡萤，讓傳統(tǒng)文化扎根主陣地；課后通過親子共讀掸宛、古詩配畫等多種形式激發(fā)閱讀興趣死陆，積累文化素養(yǎng)；以四季花開為主題唧瘾，研發(fā)校本課程《詩情花意之旅》并開展豐富多彩的語文綜合實踐活動等幾個方面介紹了學(xué)校在語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的成功做法措译。
? ? ? ? 來自莒縣第一實驗小學(xué)的于興興老師展示的是《人物描寫一組》。于老師從嚴(yán)監(jiān)生的“監(jiān)”字字理著手饰序，讓學(xué)生既正了音也釋了意领虹，通過聯(lián)系上下文、借助注釋求豫、查閱工具書等方法理解了“哥子”“趙氏”等文言詞匯塌衰；通過拓展資料讓學(xué)生了解到經(jīng)典人物的形象一定不是單薄的诉稍，而是豐富的，多方面的最疆。最后于老師推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》杯巨，了解更多的經(jīng)典人物，使傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)渾然一體努酸。
? ? ? 山海天實驗小學(xué)的嚴(yán)秀偉老師展示的是部編教材二年級下冊《楓樹上的喜鵲》一課服爷。這篇課文貼近兒童生活，充滿童真童趣蚊逢，我在教學(xué)這一課時层扶，孩子們豐富的想象力令我驚訝。今天嚴(yán)老師的課烙荷，讓我們確信傳統(tǒng)文化已深深植根于語文教學(xué)之中镜会。于老師把中國最古老的民間剪紙藝術(shù)帶到了課堂上，一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品給人以視覺的沖擊和藝術(shù)的享受终抽。她與孩子們一起品讀課文戳表，讀著讀著，就把課文讀成了一首充滿童趣的小詩昼伴，使傳統(tǒng)文化精髓根植童心匾旭。
? ? ? 今天的研討會讓我受益匪淺，禁不住為我們學(xué)校在這方面所作的努力倍感欣喜：從課前三分鐘到下午放學(xué)時的古詩齊誦圃郊；從弘揚中華傳統(tǒng)文化的主題作業(yè)价涝，到校本課程《傳統(tǒng)文化遞進閱讀》的開發(fā)，如甘露般潛移默化地融入了學(xué)生的心靈深處持舆，為學(xué)生儲備了精神食糧色瘩，滋養(yǎng)著他們的生命。
? ? ? ? 傳統(tǒng)文化是無際的海逸寓，朝向它居兆，可遙看春暖花開。讓我們在語文教學(xué)中掌握好與傳統(tǒng)文化融合的舵竹伸，陪伴著學(xué)生們一路書香泥栖，一生輝煌。
