剛才在看俞敏洪先生的《反思教育培訓業(yè)》，看完后便萌生了一個想法：
語文教學采取閱讀為主，講授為輔的方式。具體便是老師每次上課布置一個任務疆瑰，讓學生下去看一篇文章，然后寫一篇讀后感昙啄，并且在下次的課堂上進行探討穆役。關于作者的背景、生平簡介及作者當時創(chuàng)作此文的目的這些類似的內(nèi)容都由學生自己下去查閱資料梳凛，而不是一味地由老師都搜集好耿币，然后填鴨式的灌輸給學生。這樣不僅鍛煉了學生的查閱資料能力韧拒，同時也能更牢固地掌握知識淹接，只有動手才會記憶深刻。老師所做的僅是分析其中的精彩部分及所用的手法等叛溢，這樣也是對學生今后行文的鍛煉塑悼。觸動人心的文章才是好文章，一味地追求華麗辭藻而不顧實際內(nèi)容楷掉，與花瓶無異厢蒜，棄之亦罷。
當然這也只是一時所想，實際行動起來依然渺茫郭怪。畢竟現(xiàn)在好多初高中都沒有圖書館支示，何來的資料可查閱？另一方式便是通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱了鄙才，但是現(xiàn)在的初高中有多少學生被允許上網(wǎng)呢颂鸿？有多少的學校有像樣的機房可提供給學生呢？有多少的課余時間給予學生呢攒庵？這都是問題嘴纺。只待中國教育改革吧，一切想法現(xiàn)今都只是幻想浓冒！我所能改變的就是在今后對自己子女的教育上傳授給他們的觀點及家庭教育上栽渴，當然這都是后話了。我希望他們讀《史記》稳懒、《資治通鑒》了解歷史闲擦；讀唐詩、宋詞场梆，了解古代文學墅冷；讀《平凡的世界》，了解平凡人的生活百態(tài)或油；讀《野火集》寞忿，了解社會的冷漠；讀《目送》顶岸，了解親情腔彰、家庭、朋友間的細膩情感辖佣。最后附上最近讀過《目送》里面的一句話：
我慢慢地霹抛、慢慢地了解到，所謂父女母子一場卷谈，只不過意味著上炎，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端雏搂，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且寇损，他用背影告訴你：不必追凸郑。
——2013年5月28日
