政協(xié)委員朱永新說：“現(xiàn)在我們都是用鄰居家的孩子來(lái)看自己的孩子带饱。我們要承認(rèn)人的差異性毡代、多樣性，每個(gè)人成為最好的自己勺疼，把他自己的潛能教寂，把他自己的價(jià)值挖掘出來(lái)，讓他有更多機(jī)會(huì)去嘗試执庐、去探索酪耕，這樣才能夠真正去發(fā)現(xiàn)你自己的孩子”。
朱永新認(rèn)為轨淌，好的教育還應(yīng)該具備以下特質(zhì)：?
態(tài)度決定一切
中國(guó)足球隊(duì)的米盧神話給中國(guó)足球帶來(lái)了巨大的驚喜迂烁。隊(duì)員的帽子上寫著這樣一句話：“Attitude is everything”（態(tài)度決定一切）〉蒺模“態(tài)度決定一切”盟步，不僅是體育的定律，更是生活的定律躏结、教育的定律却盘。
教育，在一定意義上說媳拴，就是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度的過程黄橘。
??一是對(duì)待未來(lái)的態(tài)度。
??二是對(duì)待工作的態(tài)度屈溉。
??三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度塞关。
??四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
??五是對(duì)待他人的態(tài)度语婴。
??六是對(duì)待自己的態(tài)度描孟。
如果我們的教育能加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練驶睦，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度砰左，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
說你行你就行
如果你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生场航，你就不斷地（當(dāng)然也是適時(shí)地）對(duì)他說：“你行缠导，你行，你真行溉痢∑г欤”那他便往往能做得比別人期望的更優(yōu)秀憋他、更卓越。
而現(xiàn)實(shí)是我們的教師認(rèn)為：學(xué)生做正確是應(yīng)該的髓削，出錯(cuò)是無(wú)法容忍的竹挡。
自信心不僅是提高記憶力的訣竅，也是成才的先導(dǎo)立膛。
自信心是人生重要的精神支柱揪罕，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。
心理學(xué)的研究表明：人的智力呈正態(tài)分布宝泵，真正的天才和白癡都是很少的好啰，只占1%左右，我們每個(gè)人的成功概率幾乎是相同的儿奶，只要選準(zhǔn)目標(biāo)框往，奮力拼搏，每個(gè)人都可以有所作為闯捎，有所成就椰弊。
體罰近乎無(wú)能
在學(xué)校教育中，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是一對(duì)常用的瓤鼻、行之有效的方法男应。它用肯定與否定的評(píng)價(jià)來(lái)鞏固和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良行為，克服和改正學(xué)生的不良行為娱仔。
獎(jiǎng)勵(lì)是一種陽(yáng)性強(qiáng)化沐飘，分贊許、表?yè)P(yáng)牲迫、嘉獎(jiǎng)等耐朴；
懲罰是一種陰性強(qiáng)化，分批評(píng)盹憎、勸告筛峭、指責(zé)尝胆、申斥几于、警告著蟹、記過秧均、留校察看哟绊、勒令退學(xué)刹勃、開除等苞氮。
在這樣的理念支配下凯力，有些學(xué)校和老師便理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰盼产。
體罰并不能使學(xué)生真正心悅誠(chéng)服饵婆，不能從根本上感化學(xué)生的心靈。
體罰往往使人自暴自棄戏售，滋長(zhǎng)仇恨的心理侨核。
體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力草穆。
教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對(duì)搓译，心與心交融悲柱，才能取得真正的實(shí)效。
讀書改變?nèi)松?/p>
蘇霍姆林斯基說：“無(wú)限相信書籍的力量些己，是我的教育信仰的真諦之一诗祸。”
書籍是傳承文明的橋梁轴总，是延續(xù)文化的中介直颅。讀書是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之徑。
在一定意義上說怀樟，讀書就意味著教育功偿，甚至意味著學(xué)校。
所以往堡，我們應(yīng)該讓孩子走進(jìn)圖書館械荷，讓書籍成為青年一代的摯友！
努力幫助孩子從小學(xué)建立起自己的“小藏書箱”虑灰，建立他獨(dú)特的讀書體系吨瞎。
現(xiàn)在的應(yīng)試教育在很大程度上擠兌了孩子讀書的時(shí)間和空間，學(xué)校除了幾本干巴巴的教科書穆咐，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書颤诀，這是令人痛心、發(fā)人深省的对湃。
書能改變?nèi)说囊簧陆校愿瘛酆门钠狻⒎A賦心傀、氣質(zhì)、思想和觀念拆讯，以及對(duì)生活的理解脂男。——學(xué)無(wú)止境种呐，行者無(wú)疆宰翅。
課堂屬于學(xué)生
“課堂屬于學(xué)生”。課堂是為了學(xué)生的增知長(zhǎng)識(shí)陕贮，為了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步堕油。所以，課堂應(yīng)該屬于學(xué)生肮之，而不是屬于學(xué)校的高考成績(jī)和教育部的......
如果沒有學(xué)生掉缺，課堂和教師就失去存在的必要和意義，學(xué)生才是課堂的終極目的對(duì)象戈擒，而教師只是實(shí)現(xiàn)目的的手段和途徑眶明。
“學(xué)生不是一只筐，什么都可以往里裝”筐高，課堂必須有學(xué)生高度的參與搜囱，而且要做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是一時(shí)半會(huì)的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）柑土。
課堂教學(xué)絕不能是教師的表演（更不能是他的“獨(dú)角戲”）蜀肘，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。
現(xiàn)實(shí)中我們的許多課堂如戰(zhàn)場(chǎng)稽屏，強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)明紀(jì)律扮宠，要求的是正襟危坐，學(xué)生如履薄冰狐榔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢……某些教師就好比“教育警察”坛增。
所以，真正的課堂還要讓學(xué)生擁有多種生活的體驗(yàn)薄腻、多種情緒情感的體驗(yàn)收捣，讓學(xué)生擁有解開疙瘩、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷庵楷，體嘗“苦樂年華”的滋味罢艾。
好的課堂永遠(yuǎn)是人性的、人道的尽纽。
課堂屬于每一個(gè)鮮活的昆婿、富有個(gè)性的生命體。
性格主宰命運(yùn)
教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)蜓斧，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁癫智挥行愿癫拍苄纬尚愿瘛?/p>
性格包括人的世界觀、人生觀挎春、態(tài)度看疙、認(rèn)知、情感直奋、意志等方面的特征能庆，相對(duì)地說，它的可變性較大脚线。
性格是決定命運(yùn)的關(guān)鍵搁胆，我們每個(gè)人也應(yīng)該重視自己性格的設(shè)計(jì)與養(yǎng)成。
21世紀(jì)是新的世紀(jì)，是充滿生機(jī)的世紀(jì)渠旁，更是中國(guó)人創(chuàng)新的世紀(jì)攀例。我們要喚醒充滿靈性的個(gè)體，使之擁有更美的性格顾腊，打造絕美的命運(yùn)粤铭。
特色就是卓越
特色就是卓越。特色就是鶴立雞群杂靶，就是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅梆惯。
學(xué)校要培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需人才，而不是庸才吗垮、奴才和“危險(xiǎn)品”垛吗。
特色最根本的要義就是不同尋常，或者說它的本質(zhì)屬性是差異烁登。
如果所有的學(xué)生怯屉、教師、校長(zhǎng)和學(xué)校都如統(tǒng)一的“模子”生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品防泵，
你還能期望出現(xiàn)“不拘一格降人才”的可喜局面嗎蚀之？
有人說：“上帝造人本來(lái)不一樣，可是現(xiàn)行的教育卻與上帝對(duì)著干捷泞∽闵荆”
特色能助你提升品質(zhì)，追求卓越锁右。
日本一家大公司招聘人才失受，貼出啟事：“本公司只招留級(jí)生∮缴”應(yīng)聘者紛至沓來(lái)拂到。經(jīng)過面試，智商低的不要码泞，不勤奮的不要兄旬，因?yàn)閷ＷⅰV迷于創(chuàng)造發(fā)明而耽擱了課程一類的“怪人”卻“多多益善“
理想創(chuàng)造輝煌
理想創(chuàng)造輝煌余寥。你有怎樣的理想领铐，往往就決定著你將采取怎樣的行動(dòng)，取得怎樣的成績(jī)宋舷。
沒有理想绪撵，你人生的“記分冊(cè)”上將永遠(yuǎn)是零或者是一片空白。
一個(gè)有大成的人絕不可能“瞎貓碰著死老鼠”——沒有一點(diǎn)兒理想祝蝠，卻“蒙”來(lái)了成功音诈、成就甚至是輝煌幻碱。
努力的動(dòng)力源自于理想。是“心存高遠(yuǎn)”的理想细溅，是“不畏浮云遮望眼”的理想褥傍，是“少年壯志當(dāng)拿云”的理想！
愛心產(chǎn)生奇跡
如果你有一往情深的“愛心”谒兄，你就會(huì)吃別人不能吃的苦摔桦，坐別人不愿坐的“冷板凳”社付，苦讀苦練承疲，日積月累，終成大器鸥咖。
錢夢(mèng)龍只有初中文憑燕鸽，魏書生的情況也是這樣，但他們卻登上當(dāng)今中國(guó)教育界巔峰啼辣，是對(duì)教育事業(yè)癡心不改的“愛”使他們實(shí)現(xiàn)了人生飛躍啊研。
教育的愛心是空氣，是陽(yáng)光鸥拧，是土壤党远，是水源，是食糧富弦，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切沟娱，而且絕不過分。
教育沒有情感腕柜，沒有愛济似，如同池塘沒有水一樣。沒有水盏缤，就不能稱其為池塘砰蠢。沒有情感，沒有愛唉铜，也就沒有教育台舱。
任何教師都不會(huì)與奇跡無(wú)緣。但要與奇跡結(jié)緣潭流，你就要彈出愛心的紅線竞惋，拋出愛心的繡球。這雖然還不是“充足條件”幻枉，但肯定是不可或缺的“必要條件”碰声。
好的教育就是不斷制造”驚喜“的教育！
