早晨醒來后涧偷，突然意識到今天是植樹節(jié)簸喂。

我一激靈，記起前幾日讀的一篇關于如何陪孩子過植樹節(jié)的文章嫂丙，給了三個建議娘赴，第一個忘記了，第二個是和孩子一起種一盆綠植跟啤，最后一個是給孩子讀有關樹的繪本诽表。當時我沒太在意，覺得挺幼稚的隅肥，今早卻又臨時起意竿奏，決定來一場以“樹”為主題的朗讀。

當我提出這個建議時腥放，沒人歡呼泛啸，也沒人反對，Z 先生和女兒都平靜地接受了秃症，可能早已習慣了我一向以來的“心血來潮”和“頤指氣使”候址。

我匆匆忙忙地搬出幾本書，快速從《給孩子的散文》《這才是中國最好的語文書》《新課堂語文課外閱讀》等書中挑出幾篇與樹有關的文章來种柑，根據(jù)長短大概給他們各自選了一篇岗仑，我就上班去了。

下班回到家后聚请，我拿起最后一篇迅速默讀了一遍荠雕，竟然還拿出字典查了幾個字。女兒寫完作業(yè)驶赏，也瀏覽了一遍她要讀的文章炸卑。Z 先生說，他下午已經(jīng)預習好了煤傍，我看見他的書上還標注了幾個拼音盖文。

晚飯后，七點零五分蚯姆，“我的樹”朗讀會正式開始了五续。

我們坐在餐桌前，各自捧著一本書蒋失。以“石頭剪刀布”確定順序時返帕，女兒勝出，Z 先生殿后篙挽，不過女兒一向不愿打頭荆萤，非要以輸者為先。

于是Z 先生打了頭陣。我打開手機链韭，播放了班得瑞的輕音樂偏竟。他清了清嗓子開始朗讀葉開的文章《記憶樹》。全文比較長敞峭，他選取了開頭的三頁左右踊谋，用了五六分鐘。作者回憶了童年時與家鄉(xiāng)的五棵番石榴樹有關的那段神秘而美好的時光旋讹，行文幽默明快殖蚕。

Z 先生朗讀得聲情并茂，抑揚頓挫沉迹，坐在他對面的我目不轉睛地盯著他睦疫，以顯示出我專注認真的態(tài)度，而我倆側面的女兒則趴在桌子上鞭呕。

Z 先生一讀完蛤育，我就故意說：“不好好讀，女兒都不愛聽葫松⊥吒猓”

Z 先生馬上辯解道：哪里哪里，是因為她下午已經(jīng)聽我讀了一遍腋么。

第二個輪到了我咕娄。我讀的是蘇童的《三棵樹》，共五頁党晋。我進行了全文朗讀谭胚，感覺自己聲音特響亮徐块，感情特充沛未玻。我越讀越來勁，即使 Z 先生喊了聲“好了”我也不停下來胡控，還朗讀了臨時加的一句話：如果你們愛一個人湃番，就要聽她讀完一篇文章隘庄。

我足足讀了十幾分鐘，時不時地還與女兒來個眼神的交流。Z 先生一直微笑地看著我們锐涯。

當我充滿感情地朗讀完最后一句話時，Z 先生和我不約而同地鼓起了掌依啰，緊接著女兒也鼓起了掌奋献。

Z 先生遺憾地說：“沒想到媽媽讀得這么好，沒錄下來太虧了凡傅！”

“那你還制止我辟狈？”

他趕緊回答說：“讀得是很好，但也別讀那么久嘛！”

“說實話哼转，我越讀越覺得明未，這篇文章寫得真好啊，蘇童不愧是大家壹蔓！”

我簡單向他們分析了這篇文章的絕妙結構趟妥，他們也不住地點頭。

最后一個出場的就是女兒了佣蓉。她讀的是蘇雪林的《禿的梧桐》披摄，最短的一篇，只有一頁多一些勇凭⌒惺瑁可是因為有點民國風格，似乎拗口一些套像，說實在的酿联，這次她讀得不是很流利，有幾處打了磕巴夺巩，沒能發(fā)揮出她的朗讀特長贞让。這也怪我，選文的時候沒有仔細看柳譬。

她結束朗讀后喳张，我和 Z 先生都為她鼓掌。

我緊接著說：“我發(fā)現(xiàn)女兒有一個特別大的進步美澳，以前一讀錯了就會很著急销部，非要從頭再讀，這次即使個別地方不流利舅桩，也沒急躁，而是心平氣和地一口氣讀完擂涛×募牵”

Z 先生頻頻點頭撒妈，但是又沖女兒說，“她給自己選了一篇最容易抒發(fā)感情的排监≌遥”

女兒也連連稱是舆床。

“那咱們交換一下，再各讀一段「礁耄”我建議道脱拼。

女兒接過我的書，朗讀了《三棵樹》的結尾坷备，果然熄浓，讀得特別流利省撑，特別有感情。我又讀了《回憶樹》的一段竟秫，Z 先生讀了女兒給她指定的《禿的梧桐》最難讀的一段。

在我們把各自查的不認識或記憶模糊的字進行交換講解之后趾浅，愉快的朗讀會就結束了馒稍，共用時30分鐘皿哨。

最后我提議纽谒，以后每個周日晚上都進行一次主題朗讀，這次他們都愉快地同意了央勒。

當《見字如面》《朗讀者》這兩股全國人民稱之為“清流”的節(jié)目越來越被叫好的時候澳化，我也仔細思考過一個問題，那就是為什么我們都不再朗讀了肆捕？我的答案是盖高，因為我們所處的時代信息量實在是太大了，而朗讀又太慢了席纽，朗讀一篇文章的時間足以閱讀五篇文章撞蚕、快速瀏覽十篇文章了，沒有人等得起、慢得下來寇钉。如今只剩下父母愿意為自己的孩子讀故事，還有一些專門的音頻平臺“讀”給需要的用戶們聽扫倡。

在時間如此寶貴的時代里竟纳，讓我們每周拿出半小時時間，讀幾篇文章給你愛的也愛你的人聽吧锥累。

愛一個人就認真傾聽他（她）。