有多少人學習只是作秀
文/小希
當我詢問一個孩子：“你到底學沒學斤寂？”我忽然明白，我這樣問有什么意義呢诚镰？
她到底學沒學呢奕坟？每天看著都是在學習的，并且還很勤奮清笨，按時到教室月杉，每天也和大家一樣在拼搏，按時完成作業(yè)抠艾，每天都不落后苛萎。但是她到底學沒學呢？為什么課程跟不上检号？為什么考試成績那么差腌歉？這到底是學沒學呢？學了齐苛，難道是在“假裝學習”翘盖？每天的學習只是在作秀嗎？
也許是的凹蜂，學習只是作秀馍驯，只是做給別人看。有人說玛痊，在中國汰瘫，有兩千萬人在假裝學習！看來這中間有不少人應該是中小學生吧擂煞。
總結(jié)一下混弥，假裝學習應該有如下幾種：
第一，表面努力颈娜，實際沒有走心剑逃。觀察課堂，我發(fā)現(xiàn)有些學生學習太過機械官辽，表面上上課時認真聽講蛹磺，尤其是非常認真記筆記，配合老師同仆，主動回答問題萤捆。糾錯也做的很好，抄寫的非常工整，也記的非常多俗或∈性酰總之一切要求的工作都能很好的完成。只是這一切的行為都沒有經(jīng)過思考辛慰，只是為了完成任務而努力区匠，猶如被牽著的木偶一般，沒有思想帅腌，沒有用心學習驰弄。學習而不深究其中的本質(zhì)，做題而不進行解題分析速客，這樣的學習戚篙，效率當然不會高。
第二溺职，不善于思考岔擂，學習方法不對±嗽牛“作秀”乱灵，“假學習”本質(zhì)上就是學習方法不對，孩子用大量的時間來完成一些不需要思考的學習任務点待，其目的就是為了能給老師和家長造成一種阔蛉，我認真學習了弃舒，成績提高不了癞埠，也不要怪我的前提條件。
第三聋呢，學習動機不正苗踪，不想學習。有的孩子學習動機不正削锰，不知道學習到底是為了什么通铲，有的認為學習是為父母學的，父母讓我考上一中器贩，我考上了颅夺，那就完成任務了。父母讓我上課認真聽講蛹稍，我認真聽了吧黄，至于學習的效果如何就不管那么多了。有的認為是給老師學的唆姐，老師讓干什么就干什么拗慨，至于效果怎么樣也就顧不上了。
這樣的學習，我們甚至可以稱之為：劣質(zhì)勤奮赵抢、低端努力剧蹂。這兩個詞拆開來看，并沒有什么殺傷力烦却，但擺在一起仔細審視宠叼，便會猛然驚覺，這種組合效果其爵，對潛意識造成的沖擊和傷害车吹，不比扎心來的差。之所以令人鬧心醋闭，就在于不論是劣質(zhì)勤奮還是低端努力窄驹，它們的本質(zhì)無異于都是偽學習的范疇，它們恰恰是沒有效果也沒有價值的自我提升方式证逻。其實我們當中很多人都是在機械的進行學習的動作而忽略了學習的本質(zhì)乐埠。
作為老師要在教室內(nèi)消除假學習的現(xiàn)象，首先是要讓全體學生認識到可能存在假學習的現(xiàn)象囚企，指明哪些行為是在“作秀”丈咐。其次要有專門的針對假學習的策略。比如指導學生如何聽課龙宏，上課的時候多提問棵逊，課下要求學生多請教問題，指導學生如何糾錯银酗，不定時的檢查辆影，確保每個人上課都能搞明白知識的本質(zhì)。引導孩子們學會歸納總結(jié)黍特，真正的提升自己的能力蛙讥。最后，要讓孩子們樹立正確的學習觀灭衷，認清學習到底是為了什么次慢，是為什么而學習，學習不是為了他人翔曲，學習的本質(zhì)是為了提升自己迫像，是為了實現(xiàn)自身的價值等等。
