? ? ? ? 去年為微參評(píng)省里的優(yōu)質(zhì)課大賽，精心準(zhǔn)備了三節(jié)課：試題講評(píng)課筹麸、復(fù)習(xí)課和新授課。
? ? ? 總體來(lái)說(shuō)雏婶，這三節(jié)課我都比較滿(mǎn)意物赶。比賽結(jié)束后，圍繞復(fù)習(xí)課寫(xiě)了一篇論文留晚，對(duì)于試題講評(píng)課酵紫，總想總結(jié)點(diǎn)什么，卻因各種理由遲遲沒(méi)有動(dòng)筆错维。
? ? 恰逢明天要開(kāi)教研會(huì)奖地，領(lǐng)導(dǎo)派了任務(wù)，我才靜下心來(lái)好好梳理一下赋焕。
? ? ? 兩個(gè)原則：有一定的設(shè)計(jì)感和滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨既然是參賽的課参歹，必然要求有一定的美感，要有一定的設(shè)計(jì)感隆判，但同時(shí)切不可流于形式和表面犬庇，陷入浮夸的誤區(qū)，還必須有滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨侨嘀，使得課程豐滿(mǎn)臭挽、厚實(shí)。如何實(shí)現(xiàn)“課”的豐滿(mǎn)呢咬腕？
? ? 首先來(lái)談?wù)勗囶}講評(píng)課三個(gè)層面：評(píng)價(jià)育人 構(gòu)建知識(shí) 提煉方法
? ? ? 1.評(píng)價(jià)育人 試題蘊(yùn)含教育元素欢峰，要充分挖掘所選試題的育人價(jià)值，如關(guān)于黨和人民的關(guān)系這類(lèi)試題郎汪，開(kāi)頭可選用視頻或幾句話(huà)點(diǎn)出黨的英明和偉大赤赊，然后在結(jié)尾升華的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)我們要熱愛(ài)黨煞赢、擁護(hù)黨抛计、跟黨走，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)照筑，實(shí)現(xiàn)通過(guò)“做題”去“育人”吹截，而不是僅僅是做題瘦陈。
? ? ? 2.構(gòu)建知識(shí) 試題講評(píng)課，學(xué)生要用知識(shí)去答題波俄，如果到此為止晨逝，就顯得太單薄了，可以由這道題答案中知識(shí)擴(kuò)展到其他相關(guān)知識(shí)上懦铺，從而建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)捉貌。
? ? 3.提煉方法? ? 方法的提煉有兩個(gè)層面，第一冬念、精準(zhǔn)呈現(xiàn)一道題的解題思路趁窃，如抓取關(guān)鍵詞--精準(zhǔn)審設(shè)問(wèn)--鏈接知識(shí)點(diǎn)--規(guī)范組織語(yǔ)言--工整書(shū)寫(xiě)。第二急前、可歸納一類(lèi)題醒陆，比如選擇兩道關(guān)于黨的試題，尋找這兩道試題的共性點(diǎn)和不同點(diǎn)裆针，讓學(xué)生在比較中思考刨摩、得出結(jié)論等。
? ? 兩種形式：線(xiàn)性 和 橫行
? ? （1）選取一道題世吨，聚焦設(shè)問(wèn)做文章澡刹，實(shí)現(xiàn)“變”和“增”×砑伲“變”即對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行變式訓(xùn)練像屋，可以是“同答案”變，也可以是“異答案”變边篮，訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)審問(wèn)的能力己莺。“增”即增加設(shè)問(wèn)戈轿，如原有3個(gè)問(wèn)題凌受，老師追加2個(gè)，也可以讓學(xué)生追加問(wèn)題思杯，然后總結(jié)“一段材料”我們可以從哪些角度去挖掘胜蛉。
? ? ? （2）選兩道題，依據(jù)知識(shí)色乾、出題思路誊册、設(shè)問(wèn)方式去選擇兩道相關(guān)試題，然后歸納暖璧、總結(jié)規(guī)律案怯、方法，這樣可以提升“課”的深度澎办。?
接著嘲碱，談?wù)剰?fù)習(xí)課金砍。
“溫故而知新”，我們思考一下“新”在哪里麦锯？（1）“新”在由局部走向整體恕稠。新授課是以一框?yàn)閷W(xué)習(xí)單元的，復(fù)習(xí)課至少以一課為單元扶欣，所以鹅巍，復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生從每一課中跳出來(lái)，站在單元的角度宵蛀，重構(gòu)知識(shí)體系昆著，深刻理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系县貌。
（2）“新”在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用上术陶。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、 知行合一煤痕，要將所學(xué)知識(shí)與真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)梧宫，情境的綜合性越強(qiáng)越好，情境越真實(shí)越好摆碉。如復(fù)習(xí)課“社會(huì)生活講道德”塘匣，我創(chuàng)設(shè)的大情境是洛陽(yáng)旅游，然后選取幾個(gè)場(chǎng)景巷帝，這幾個(gè)場(chǎng)景與“尊重”“文明”“誠(chéng)信”相連接忌卤，最后設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題；如復(fù)習(xí)“我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)”楞泼，用的情境是：公民不帶頭盔被罰款驰徊，用一張罰單貫穿始終，將所有的國(guó)家機(jī)關(guān)等知識(shí)整合在一起堕阔。?
? ? ? ? 需要注意兩點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)課仍然要充分體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀棍厂，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，在結(jié)尾升華處一定要注意超陆；二是要靈活牺弹，比如知識(shí)的建構(gòu)可以和情境結(jié)合起來(lái)。
? 總之时呀，要大膽著手张漂，敢于創(chuàng)新，在不斷修改中精益求精谨娜。
