關于李校語言訓練系統(tǒng)
我們是訓練練統(tǒng)，不教是學系統(tǒng)
我是們分塊板訓練巴碗，不是年分級分單元行進教
為么什我們可以決解傳統(tǒng)英教語學不能決解的問題？
傳英統(tǒng)語教學：有優(yōu)其勢擎厢，但老是師教再得怎么好，記部憶分留是給孩課子后自己完成辣吃，孩課子后成完的情況很難說，千萬差
而練訓系統(tǒng)：課上堂直接決解記憶芬探，并且充是分調(diào)動學主生動性神得，學不生能是只坐被著動聽者或去神游，他須必行起動來偷仿，他不動哩簿，教也練動不了
除課了堂的記憶教是練一一對帶著訓練，課的后復習是也教練一一對帶著酝静。哪是怕住校生节榜，周至末少以可享受這的樣學習復和習啊，相比全完靠孩自子己是不好是太多[愉快]
分塊板化優(yōu)的勢：
傳模統(tǒng)式都是在年分級學别智，但不是管什么考試（單元 月考 期中 期末）宗苍，試不卷會僅限個某單元某個級年的詞匯，總一有部內(nèi)分容是超綱的……
而板分塊化：先單詞薄榛，我先們把某一階段（小/初/高）的詞單記完讳窟；再閱讀，沒詞有匯障礙閱的讀子孩能輕推松進敞恋；然再后來補充語法丽啡，這時個候說語法，孩聽子得懂硬猫，悟得透补箍，才做會題改执。
單詞、閱讀坑雅、語法辈挂，所板有塊的訓練是都學生在積主極動，教練輔是助霞丧、引導呢岗、鼓勵、督促蛹尝、陪伴后豫。一主個動學，一被個動學突那，哪效個果更好挫酿？
