“位置”是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容涕刚。分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)爱谁。昨天完成了“上下前后”的方位學(xué)習(xí)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“左右”方位。
課堂伊始晨缴，我?guī)ьI(lǐng)孩子們先進(jìn)行“上下前后”四個(gè)方位的復(fù)習(xí)哗讥∨熘耄“請(qǐng)聽清楚老師口令娇唯，再正確擺放物品〗淞迹”我大聲宣布了正確完成任務(wù)的要求体捏。因?yàn)橛辛诵〗M積分的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們坐姿尤其端正蔬墩∫氪颍“請(qǐng)將你的數(shù)學(xué)書放在桌子上面∧绰”第一個(gè)指令發(fā)出奏司，便聽到有個(gè)孩子小聲嘀咕：“啊，任務(wù)這么簡(jiǎn)單樟插！”很快韵洋，全體學(xué)生正確完成』拼福“注意啦搪缨！王老師語速要加快了！”我再次提出要求：“只會(huì)傾聽不行鸵熟，還要提升你們快速反應(yīng)能力副编，請(qǐng)把你的文具盒放在數(shù)學(xué)書上，再把你的鉛筆放在數(shù)學(xué)書下邊”我一下子快速發(fā)布了兩個(gè)要求流强，并且只說了一遍痹届。巡視檢查，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子沒能完成任務(wù)打月。不過队腐，已經(jīng)很了不起了，才兩周的磨合時(shí)間奏篙，孩子們已經(jīng)能適應(yīng)我講課的方式了柴淘。
復(fù)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行中，精彩瞬間也即將呈現(xiàn)∥希“孩子們敛熬，因?yàn)槟銈兡茏龅絻A聽，所以物品擺放的又快又準(zhǔn)第股。王老師給你們每一個(gè)小組都送上一面勝利的旗幟荸型。會(huì)傾聽也是對(duì)老師的尊重，我發(fā)現(xiàn)我的課堂你們學(xué)的很愉快炸茧，老師特別感動(dòng)，讓我們繼續(xù)加油好不好稿静？”“好”孩子們挑戰(zhàn)的勁頭更大了梭冠，學(xué)習(xí)氣氛異常興奮「谋福“繼續(xù)剛才的內(nèi)容控漠。請(qǐng)把你的右腳放在桌子上，再把你的頭放在右膝蓋上”孩子們一個(gè)個(gè)歪著小腦袋悬钳，教室里盡是嘻嘻哈哈的笑聲盐捷。
他們絕對(duì)沒想到，數(shù)學(xué)課堂上老師竟然讓他們肆無忌憚的把腳蹬在桌子上默勾！有幾個(gè)孩子看看周圍碉渡，估計(jì)在考慮到底要不要這樣“膽大妄為”。大部分孩子已經(jīng)被王老師徹底“俘虜”母剥，在有趣的活動(dòng)中正順利完成方位的復(fù)習(xí)任務(wù)滞诺，并為“左右”方位的學(xué)習(xí)做好鋪墊』诽郏“一二三习霹、坐端正”一個(gè)新的口令之后，孩子們?cè)俅未帕ィ罢?qǐng)把你放在文具盒的前面淋叶！”聽到這樣的指令，孩子們會(huì)怎么解決呢伪阶？一起來看看：
親煞檩，看到那個(gè)留著“鍋蓋頭”的付藝涵了嗎？他的反應(yīng)能力在班里數(shù)一數(shù)二的望门，從他的站姿上你可以感覺的到形娇，現(xiàn)在的他一定很自信：文具盒是擺在前面了呀，老師快表揚(yáng)我吧筹误！更多的孩子在看同桌桐早，看的出，他們有點(diǎn)懷疑自己的擺放是否正確！半分鐘之后哄酝，我再次重復(fù)指令“我再重復(fù)一遍要求友存，請(qǐng)把你放在文具盒的前面！”陶衅，這次屡立，我把“你”“文具盒”“前面”這幾個(gè)字加重語氣表達(dá)出來。這次搀军，孩子們會(huì)有什么樣的觸動(dòng)呢膨俐？下邊這張照片是第三四組孩子們的擺放情況。照片中穿帶著紅色字母M體恤的這個(gè)小男生叫嚴(yán)佳毅罩句，焚刺，你看到他的擺放方法了嗎？?jī)扇胫竺爬茫耐滥嫌晷缼е⑿θ橛洌悬c(diǎn)靦腆的將文具盒也放在了身后。
? 而付藝涵屯远，則從自己的座位上走了出來蔓姚，站到了前一組，當(dāng)然慨丐，是正對(duì)著自己文具盒的地方? ? 坡脐。
好多孩子還在迷茫中。又聽到李子杰在給同桌解釋：“反過來想房揭，文具盒就在你的后邊唄挨措，快點(diǎn)擺在后邊”老”我邀請(qǐng)這三位同學(xué)走上講臺(tái)浅役，第三次重復(fù)指令“請(qǐng)把你放在文具盒的前面！”
此時(shí)伶唯，其它同學(xué)恍然大悟觉既，迅速完成了指令。我讓大家再看付藝涵同學(xué)乳幸，“對(duì)瞪讼，付藝涵做的非常對(duì)！”有個(gè)小女生喊了出來粹断》罚“對(duì)了孩子們，位置是相對(duì)的瓶埋。所以希柿，你還要具有逆向思維的能力诊沪，對(duì)于問題的解決，是有很有幫助的曾撤！”孩子們似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭端姚，看的出，他們有掉進(jìn)“陷阱”的感覺挤悉！
當(dāng)然渐裸，這樣的“陷阱”，以后的數(shù)學(xué)課堂上必定會(huì)更多出現(xiàn)装悲。
接下來的“前后”方位學(xué)習(xí)昏鹃，進(jìn)行的非常順利，我們用一首兒歌來總結(jié)并記憶這兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容诀诊，同時(shí)提出我們的課堂紀(jì)律要求：
? ? ? 拍拍我的小手
? ? 上上下下前前后后左左右右
? ? ? 咕嚕咕嚕錘
? ? ? 咕嚕咕嚕叉
? ? ? ? 看誰最乖不說話
尋夢(mèng)盆顾？撐一只長(zhǎng)篙，帶領(lǐng)孩子們向數(shù)學(xué)殿堂漫溯……快樂畏梆！幸福！
