1.幼兒園生活活動的內(nèi)涵
生活活動是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃很泊、喝、拉沾谓、撒委造、睡等基本生理需要 的活動，具體包括入園搏屑、餐點争涌、盥洗、喝水辣恋、睡眠亮垫、如廁、離園等環(huán)節(jié)的活動伟骨。
2.幼兒園生活活動的意義
（1）滿足幼兒的生理需要饮潦，促進幼兒身體的健康發(fā)展
（2）提高幼兒基本的生活自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活携狭、衛(wèi)生習(xí)慣
（3）滲透性地促進幼兒在語言继蜡、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面的發(fā)展
（4）有助于了解幼兒的需要和興趣稀并，為設(shè)計適宜的教學(xué)活動和區(qū)域活動奠定基礎(chǔ)
3.入園活動的設(shè)計與組織策略
（1）入園首先會遇見安保人員
對于幼兒向安保人員的問好仅颇，安保、人員在不影響執(zhí)行安保任務(wù)的情況下碘举，應(yīng)主動熱情地回應(yīng)幼兒忘瓦。
（2）進入幼兒園后，幼兒要接受保健人員的晨間檢查
保健老師要了解幼兒當(dāng)天健康情況引颈，做好用藥登記耕皮。保健老師應(yīng)面帶微笑，關(guān)切地進行檢查蝙场，并主動向家長詢問情況凌停，讓幼兒體會到保健老師對自己的關(guān)愛，享受晨檢過程售滤。
（3）進入班級后罚拟，教師和保育員都在班級迎接幼兒，根據(jù)年齡為幼兒安排力所能及的自我服務(wù)和為班級服務(wù)的工作
小班幼兒入園后完箩，可以完成為自己搬椅子舟舒、擦椅子、掛毛巾嗜憔、取放杯子等事情；（自我服務(wù)）
中氏仗、大班的幼兒可以輪流為班級做值日生吉捶，輪流照料班級的植物，協(xié)助保育員擦桌子等皆尔。（為班級服務(wù)）
（4）園長也應(yīng)抽空親自參與晨間接待
向家長們傳遞幼兒園尊重幼兒和和家長的理念呐舔，認(rèn)真對待家長的各種咨詢，積極聽取意見和建議
4.餐點活動的設(shè)計與組織策略
（1）餐前準(zhǔn)備的設(shè)計與組織
餐前準(zhǔn)備階段慷蠕，教師要組織幼兒洗手珊拼，指導(dǎo)中、大班值日生做好桌面清潔流炕、消毒和為幼兒分發(fā)餐具澎现、飯菜的工作，教師可以用生動有趣的語言向幼兒介紹飯菜每辟，或指導(dǎo)幼兒向大家介紹飯菜剑辫，激發(fā)幼兒的進餐欲望。
（2）進餐過程的設(shè)計與組織
進餐過程中渠欺，教師要綜合考慮幼兒平時的進食量妹蔽、兩餐間的活動量及身體狀況等因素，為幼兒盛適量的飯；要遵循少盛勤添的原則胳岂，讓幼兒有自信輕松吃完所盛的飯菜编整，避免幼兒因擔(dān)心不能把飯吃完，而對吃飯產(chǎn)生焦慮情緒乳丰，進而影響進餐心情掌测。
（3）餐后活動的設(shè)計與組織
進餐結(jié)束后，教師要指導(dǎo)或提醒幼兒將食物殘渣倒入垃圾桶成艘，將餐具分類放在指定位置赏半；要指導(dǎo)幼兒進行飯后漱口、擦嘴淆两、洗手断箫，漸漸幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣；教師可以請先吃完飯的安靜離開秋冰，指導(dǎo)值日生衛(wèi)生清理工作仲义；組織幼兒進行餐后散步、戶外觀察等安靜活動剑勾。
5.午睡活動的設(shè)計與組織策略
（1）睡前活動的設(shè)計與組織
午飯后埃撵、午睡前，教師可安排幼兒散步虽另、如廁暂刘，不宜帶領(lǐng)幼兒進行劇烈運動 和容易興奮的活動。用輕柔的語言提示幼兒安靜捂刺、獨立入睡谣拣，右側(cè)臥或仰臥入睡。
（2）睡眠中的關(guān)懷和幫助
幼兒睡著后族展，教師要進行午睡巡視森缠，觀察幼兒的情緒狀態(tài)以及是否咳嗽、流 鼻血或有睡眠異常等仪缸。
（3）起床整理活動的設(shè)計與組織
起床時贵涵，教師可以播放音量適中、輕松輕快的音樂恰画，溫馨地叫醒幼兒起床宾茂。 教師要指導(dǎo)幼兒穿好衣褲和鞋子，并檢查是否穿反锣尉，幫助調(diào)整刻炒。
6.盥洗活動的設(shè)計與組織策略
盥洗活動主要包括洗手、洗臉自沧、漱口等坟奥，對幼兒進行盥洗方法和盥洗習(xí)慣的教育树瞭，是幼 兒園教育的重要內(nèi)容。盥洗活動的設(shè)計和組織策略如下：
（1）通過動作示范和口頭講解爱谁，教給幼兒正確的盥洗方法晒喷。
（2）通過兒歌、歌曲等方式幫助幼兒牢記正確的盥洗方法访敌。
（3）可以在盥洗室墻壁上適宜的高度貼出正確盥洗的步驟圖凉敲，提醒幼兒如何正確洗手、漱 口和洗臉寺旺。
（4）可以通過播放動畫片爷抓、講故事等生動形象的方式，幫助幼兒理解盥洗與身體健康的意 義阻塑。
（5）對幼兒提出與其年齡相適宜的盥洗要求蓝撇。3~4歲幼兒在提醒下，飯前便后能洗手陈莽，4~5 歲或以上的幼兒不需要提醒渤昌，飯前便后能主動洗手，且方法正確走搁。
（6）對于個別幼兒搓洗不仔細(xì)等行為独柑，教師要給予動作示范和語言提示。
（7）針對幼兒盥洗時喜歡嬉水打鬧的現(xiàn)象私植，教師可以在科學(xué)區(qū)投放玩水材料忌栅，如水槍、小 水壺曲稼、玻璃珠等狂秘，在氣溫適宜的時候，允許幼兒玩水玩?zhèn)€夠躯肌。
7.喝水環(huán)節(jié)活動的設(shè)計與組織策略
（1）喝水的種類：幼兒應(yīng)喝自白開水，不貪喝飲料破衔、冰水清女，不喝生水。因為純凈 的水是各種營養(yǎng)物質(zhì)的溶解媒體晰筛，有利于各種營養(yǎng)成分的吸收嫡丙。
（2）喝水的時機：
① 定時喝水。不應(yīng)每次都等到口渴了才喝水读第，因為當(dāng)身體感覺到口渴時曙博，機 體其實已經(jīng)處嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，此時補充水分怜瞒，只是起到了解渴的作用父泳。
② 隨渴隨喝般哼。每位幼兒對水的需求量受氣溫高低、活動量大小惠窄、飲食情況及 身體狀況等影響蒸眠，教師應(yīng)允許幼兒根據(jù)自己的身體需求，主動調(diào)節(jié)喝水的次數(shù)和 每次的喝量杆融。
（3）教師要將定時喝水與自主喝水相結(jié)合楞卡。教師要培養(yǎng)幼兒定時喝水的習(xí)慣，要 讓幼兒充分發(fā)揮自主性脾歇、主動性蒋腮，實現(xiàn)喝水環(huán)節(jié)中的自主管理，逐步提升幼兒主 動喝水的意識與能力
（4）教師要向幼兒講解示范正確接水藕各、端水和喝水的方法池摧。
（5）為了有序組織幼兒喝水，避免喝水時擁擠座韵，教師可以劃出等待區(qū)险绘、接水區(qū)和 喝水區(qū)惹骂，讓幼兒輪流有序獨立接水帆疟。
（6）教師要根據(jù)不同年齡段幼兒不同層次的發(fā)展水平和個體差異，細(xì)致周到地幫 助和提醒幼兒箕戳。
（7）教師要幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣黔帕。
（8）主動向家長反饋幼兒在園的喝水情況及喝水量代咸，指導(dǎo)家長在家庭中幫助幼兒 養(yǎng)成科學(xué)喝水的習(xí)慣
8.如廁環(huán)節(jié)活動的設(shè)計與組織策略
（1）解決幼兒如廁的認(rèn)識問題。
教師可以通過講故事成黄、看視頻等生動形象的方式呐芥，幫助幼兒理解正常如廁與身體健康的 關(guān)系。
（2）解決幼兒如廁的心理問題奋岁。
幫助幼兒解決集體生活中如廁困難的首要條件是營造安全思瘟、溫馨的氛圍。
（3）解決幼兒如廁的技術(shù)問題闻伶。
教師幫助幼兒解決穿脫褲子滨攻、整理衣服、擦屁股和如廁規(guī)則等問題蓝翰。
（4）解決幼兒如廁的意識和習(xí)慣問題光绕。
日常活動中及時提醒畜份。午睡中及時提醒诞帐。
（5）解決幼兒如廁的家園要求不一致問題。
和家長及時溝通爆雹，避免家長過多包辦停蕉。
9.過渡環(huán)節(jié)內(nèi)涵及意義
指幼兒園一日生活中由一項活動轉(zhuǎn)換到另一活動之間的過渡安排愕鼓，它承上啟下，具有顯性調(diào)節(jié)幼兒園教育教學(xué)活動的節(jié)奏和隱性調(diào)節(jié)幼兒身心節(jié)奏的重要意義谷徙。
10.當(dāng)前過渡環(huán)節(jié)設(shè)計與組織存在的問題
（1）幼兒消極等待的現(xiàn)象依然存在
（2）教師組織的緊湊豐富的過渡活動帶來的新的問題
11.幼兒園過渡環(huán)節(jié)出現(xiàn)消極等待的原因
（1）過多的集體活動
（2）過于細(xì)碎的作息時間
12.幼兒園過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織策略
（1）整合活動環(huán)節(jié)拒啰，將小塊活動時間合并。
（2）在必要的過渡等待時間完慧，教師可以提供一些有趣的活動谋旦，減少消極等待。
（3）允許幼兒有自由交往屈尼、自由活動的機會册着，允許幼兒有時“無所事事”。
13.幼兒園生活活動應(yīng)遵循的原則
（1）教養(yǎng)并重原則
（2）關(guān)注差異原則
（3）輕松溫馨原則
（4）滲透性原則
（5）家園合作原則
