丁丁是班里一個出名的“拖拉大王”该园。打比方說酸舍，晨讀開始，同學(xué)們都在高聲朗讀里初，他卻遲遲掏不出書本啃勉。直到老師走到跟前，才慢悠悠翻頁讀書双妨。亦或淮阐，有時候忘記攜帶書本上課叮阅，問其原因∑兀總會說“我昨天晚上看書浩姥，把書放在枕頭下，早晨忘記裝啦状您±盏”再聯(lián)系家長，家長也會抱有歉意膏孟，連聲回復(fù)“都怪我眯分，今天沒給孩子整理書包∑馍＃”
我想說弊决，有條理的孩子都會把自己的物品歸放得整整齊齊，做事井然有序不拖拉魁淳。更沒有那么多借口飘诗、理由來搪塞老師。畢竟先改，學(xué)習(xí)是你自己的事情疚察。何必呢？而家長的“自責(zé)”和“幫腔”只會讓孩子更加依賴家長仇奶，更加有理由說服自己不去整理自己的物品貌嫡。
冬冬是個性格內(nèi)向的人，平常不善言談该溯。上課更是刷不出自己的存在感岛抄。很少舉手回答問題，可能是他認(rèn)為舉手發(fā)言只是別人的事情吧狈茉！最近因為剛剛換了同桌夫椭，兩個人似乎成了無話不談的好朋友。知音難覓氯庆，也許就是這種感覺蹭秋。不過，兩個好朋友有時候也比較過分堤撵，上課也一起玩兒仁讨。當(dāng)然，不斷受到老師批評实昨。然而洞豁，當(dāng)老師把情況反應(yīng)給家長后，家長的回復(fù)立即“亮”了≌尚“老師刁卜，跟孩子談過了，孩子說同桌老打擾他曙咽，和他說話蛔趴。你給他們換個座位，把他們調(diào)開吧例朱。畢竟快三年級啦夺脾！”
對于冬冬家長的留言，我不再回復(fù)茉继。因為我想聽的不是這些咧叭。為什么現(xiàn)在的孩子總給自己找借口？遇到事情不是第一時間解決問題烁竭，想一下事情發(fā)生的因果關(guān)系菲茬，而是把責(zé)任推到別人身上。第一派撕，兩個孩子在校玩耍婉弹，上課期間表現(xiàn)，老師看得一清二楚终吼。如果一個打擾另一個镀赌，只要你本身不去理會，又怎能受到老師批評际跪？第二商佛，家長對孩子的詢問與監(jiān)督，太過于淺層次姆打。作為老師良姆，一個第三方，把孩子出現(xiàn)的問題反饋給家長幔戏，希望家長可以善于引導(dǎo)玛追。而不是刻意指責(zé)。一個優(yōu)秀的家長遇到上述問題闲延，肯定會這樣教育孩子：“孩子痊剖，在校期間你經(jīng)常和誰一起玩兒呢？”“你覺得你同桌怎么樣垒玲？有什么優(yōu)點嗎陆馁？或者一些不足？”“你今天上課感覺知識點難嗎侍匙？”“班里面有沒有發(fā)生一些有趣的事情氮惯？可以講給我聽嗎？”～～～
與孩子平等對話想暗，是走進孩子內(nèi)心的第一部妇汗。一副高高在上，正義凜然的樣子说莫。只會讓孩子疏遠(yuǎn)杨箭。當(dāng)我們聽到孩子的回答時，對孩子的基本表現(xiàn)就可以有個了解储狭。而作為家長互婿，一定要警惕孩子給自己找借口的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦發(fā)現(xiàn)辽狈，必須制止慈参！家長必須加以引導(dǎo)，讓孩子從自身找問題刮萌。更不能驮配，對孩子的回答不加思索，直接再把問題拋給老師着茸，靠簡單的換座位解決問題壮锻。如果這樣可以解決問題，大概老師也沒必要再聯(lián)系家長啦涮阔！
玲玲是個班里的“活寶”猜绣，性格很好，與同學(xué)相處也不錯敬特。只是我不太喜歡這孩子掰邢。舉幾個生活中的例子。有一次伟阔，我批改作業(yè)本尸变，一看到玲玲的生字書寫沒有完成，剩下一道題沒有做完减俏。我把她叫到辦公室詢問原因召烂，誰知道玲玲說“作為小組長，我剛才忙著收組員的作業(yè)娃承，自己的太著急奏夫，忘記啦！”還有一次历筝，玲玲在老師聽寫詞語時酗昼，因為走神漏寫了好幾個重點詞。我批評她梳猪，她卻委屈得說“后面同學(xué)總踩我板凳麻削，我特不舒服蒸痹，所以沒聽清！”～～幾次事情下來呛哟，我越來越不喜歡這個總為自己找借口的孩子叠荠。
我想說，當(dāng)一個人沉著于自己感興趣的事情時扫责，往往沒有借口榛鼎。你只會說“因為我喜歡！”而當(dāng)你錯誤不斷時鳖孤，你也會有千萬個理由搪塞別人者娱，麻痹自己。
家長必須警惕孩子給自己找借口苏揣，長此以往黄鳍，孩子的責(zé)任感就會降低。對任何一件事情平匈，抗壓能力下降际起。如果，你足夠睿智吐葱，請拒絕孩子提出的任何理由和借口街望。如果你足夠睿智，請引導(dǎo)孩子學(xué)會反思弟跑。如果你足夠睿智灾前，請和孩子一起做一個懂得“真，善孟辑，美”的人哎甲！
