把故事串成串
一個(gè)月前
我通過(guò)偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了拆書(shū)幫毒姨，體驗(yàn)了一把線(xiàn)下活動(dòng)。
當(dāng)時(shí)感覺(jué)一般般溶浴，因?yàn)閷?duì)“RIA”完全不了解乍迄，拆書(shū)家分享時(shí)像平時(shí)聽(tīng)課一樣跟著參與，但到了觀(guān)察家發(fā)言就完全懵逼士败，那些詞語(yǔ)分開(kāi)都聽(tīng)得懂闯两，連起來(lái)就不知是啥意思了。于是那次活動(dòng)以渾渾噩噩收?qǐng)觥?/p>
一周前
發(fā)現(xiàn)活動(dòng)主題是”拆書(shū)法“谅将⊙牵或許是學(xué)語(yǔ)言出身，我對(duì)”XX法“都特別感興趣饥臂，應(yīng)該都是”枯燥乏味“的干貨吧逊躁！
果然，很有收獲隅熙。
但一整天的高強(qiáng)度腦力轟炸帶來(lái)的”腦震蕩“至今未恢復(fù)稽煤，有”看到主題就暈、寫(xiě)完長(zhǎng)篇頭疼囚戚，表達(dá)想法緊張“的不適感酵熙。但我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)怪事，拿出交付物（作業(yè)弯淘、討論绿店、發(fā)言、分享）時(shí)的那種亢奮，比任何時(shí)候都強(qiáng)烈假勿，比任何藥物都令人上癮借嗽。
一天前
完成了我的第5篇作業(yè)。若用演講的形式展現(xiàn)转培，自認(rèn)為OK恶导。但若以旁觀(guān)者的眼光審視自己的作業(yè)，問(wèn)題來(lái)了——這不像我的風(fēng)格浸须！
我的寫(xiě)作風(fēng)格惨寿，應(yīng)該是第1篇作業(yè)那樣，內(nèi)容蒼白删窒，文字簡(jiǎn)短裂垦，語(yǔ)氣有點(diǎn)生硬。而現(xiàn)在肌索，輕輕松松破千字蕉拢，會(huì)運(yùn)用小故事、關(guān)鍵詞來(lái)讓人加深理解诚亚，甚至用上了相聲晕换、脫口秀的表達(dá)方式，增加趣味性站宗。
五天闸准，我的思維和表達(dá)真正發(fā)生了質(zhì)變，變化太快讓我自己都反應(yīng)不過(guò)來(lái)梢灭，這就是RIA拆書(shū)法的神奇效果夷家。
認(rèn)真做個(gè)復(fù)盤(pán)
? 買(mǎi)時(shí)間策略
優(yōu)勢(shì)：
1.A1用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，清楚講述了一個(gè)故事敏释。
2.A2用同樣精簡(jiǎn)的語(yǔ)言瘾英，介紹了未來(lái)的情景，并將I中的具體步驟用括號(hào)形式備注在“情景演繹”中颂暇。
不足：
1.沒(méi)有做I部分，直接引用老師給出的I但惶，對(duì)片段缺乏自己的理解耳鸯。
2.沒(méi)有演繹感，只是簡(jiǎn)單地完成了作業(yè)膀曾，缺乏自己對(duì)現(xiàn)場(chǎng)演繹的思考县爬。
3.沒(méi)有對(duì)A1進(jìn)行反思，需要對(duì)A1中過(guò)去的失敗案例添谊，做一個(gè)簡(jiǎn)短反思财喳。
???如何施放情緒
優(yōu)勢(shì)：
1.終于嘗試了I部分，用“氣球”做比喻，形象地解釋了WHY耳高。（鼓掌~ 撒花~~）
2.注重了對(duì)故事的描述扎瓶，語(yǔ)言比前一篇生動(dòng)多了。
3.A2部分除了用具體步驟做情景演繹泌枪，還對(duì)這段演繹進(jìn)行了自我小結(jié)概荷。
不足：
1.講故事時(shí)還可以再精簡(jiǎn)，達(dá)到“重點(diǎn)突出+吸引注意力”的目的即可碌燕。
2.注意前误证、中、后都要點(diǎn)題修壕，要重復(fù)提到具體步驟愈捅，加深印象。
?? 如何提出請(qǐng)求才能提高成功率
優(yōu)點(diǎn)：
1.在I部分慈鸠，將片段中的具體步驟濃縮成3個(gè)關(guān)鍵詞“告知蓝谨、承諾、自愿”林束，并對(duì)每個(gè)詞做了一句話(huà)解讀像棘，增強(qiáng)了記憶點(diǎn)。
2.對(duì)A1的故事進(jìn)行了反思壶冒，分析了自己在當(dāng)時(shí)情境中的不當(dāng)表現(xiàn)缕题，同時(shí)運(yùn)用片段中的方法，重新演繹了一個(gè)版本胖腾。
不足：
1.I部分沒(méi)有給出適用邊界烟零。
2.A2部分的語(yǔ)言描述過(guò)多，可能模糊焦點(diǎn)咸作。
??
掀桌砍價(jià)三步法
優(yōu)勢(shì)：
1.給出了方法使用要遵循的原則锨阿，簡(jiǎn)短而有力。
2.在I部分记罚，將具體步驟歸納為“喜墅诡、怒、哀”三表情桐智，最終達(dá)到“樂(lè)”的共贏(yíng)目的末早，非常形象和有記憶點(diǎn)。
3.A部分故事不偏題说庭，根據(jù)本片段的關(guān)鍵詞“砍價(jià)”然磷，講述了一件過(guò)去發(fā)生的關(guān)于“砍價(jià)”的故事。
不足：
1.對(duì)主題理解不夠深入刊驴，沒(méi)有給出適用邊界姿搜，以后需要展現(xiàn)出適用和不適用的情況寡润。
2.本片段有個(gè)關(guān)鍵詞“掀桌”，非常有畫(huà)面感舅柜，在語(yǔ)言表達(dá)和肢體方面可以突出強(qiáng)調(diào)梭纹，加深印象。
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把是非題變成選擇題
優(yōu)勢(shì)：
1.開(kāi)篇用一句話(huà)业踢，表達(dá)自己當(dāng)下的心情栗柒，又能與聽(tīng)眾拉近距離。
2.針對(duì)片段中難懂的詞句知举，進(jìn)行了更容易理解的轉(zhuǎn)譯瞬沦。
3.在I部分，不僅給出了適用邊界雇锡，還對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行了特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和句型拆解逛钻。
不足：
1.雖然I部分自己還是比較滿(mǎn)意，但花費(fèi)了40分鐘锰提，效率太低曙痘，問(wèn)題出在閱讀理解的能力欠缺。
2.A部分立肘，語(yǔ)言比較啰嗦边坤，時(shí)間把控上需要更精準(zhǔn)。
究竟學(xué)到什么谅年？
談到收獲茧痒，單純地說(shuō)自身感受和心路歷程可能過(guò)于飄渺和虛幻，那就直接給出幾個(gè)我“頓悟”出的觀(guān)點(diǎn)：
1.書(shū)本是思想的文字承載形式融蹂。
拆書(shū)的全過(guò)程是“思想-文字-語(yǔ)言-思想”的大循環(huán)旺订，也是知識(shí)的“吸收-內(nèi)化-釋放-植入”的小循環(huán)。在兩個(gè)循環(huán)圈里超燃，拆書(shū)者的思維實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)和質(zhì)變区拳。
2.拆書(shū)法只適用于拆“書(shū)”嗎？
還是從書(shū)本的本質(zhì)出發(fā)意乓，它是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的沉淀樱调。那么，老人們的教導(dǎo)届良、領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)話(huà)本涕、戀人之間的深度交談、陌生人的某個(gè)行為伙窃，都能折射出他們的人生經(jīng)驗(yàn)。
所以我想样漆，拆書(shū)法更像是“吸星大法”为障，當(dāng)我把它運(yùn)用到純熟，是不是能夠“拆”某個(gè)現(xiàn)象，從而獲取某種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3.痛苦證明鳍怨，我在進(jìn)步
這一周的拆書(shū)訓(xùn)練呻右，真正使我跳出了“舒適圈”，想盡辦法把拆書(shū)精細(xì)化鞋喇。但痛苦是值得的声滥，回報(bào)來(lái)自于老師的鼓勵(lì)、組員的認(rèn)可侦香，也來(lái)自于“內(nèi)心窺視”難以言喻的奇妙感覺(jué)落塑。
最后，感謝
未來(lái)罐韩，還有許多日子要一起走過(guò)憾赁。
能認(rèn)識(shí)一幫熱愛(ài)學(xué)習(xí)、擅于學(xué)習(xí)散吵、勤于學(xué)習(xí)的伙伴龙考，我感覺(jué)非常非常地幸運(yùn)，久違的“同窗”情誼矾睦。
讓我們堅(jiān)持下去晦款，戰(zhàn)勝自己！
