錯(cuò)誤的選項(xiàng)
? ? ? ? 文/南湖居士
幾天前征绸，網(wǎng)上一條新聞引發(fā)了不小的爭(zhēng)議。說是南方醫(yī)科大學(xué)的一位教職醫(yī)生俄占，因搶救患兒導(dǎo)致上課遲到管怠，所以受到了學(xué)校的懲罰。由目前的裁決缸榄，認(rèn)定為教學(xué)差錯(cuò)渤弛，屬于最輕的一檔，的確也是事實(shí)甚带。倒不是認(rèn)同那份所謂的通告她肯，而是筆者看來，當(dāng)事人面對(duì)突發(fā)情況鹰贵，做出了一個(gè)十分機(jī)智的決定晴氨。要知道，倘使為了不影響教學(xué)工作砾莱，釀成一起重大的醫(yī)療事故瑞筐，后果比現(xiàn)今的“扣發(fā)一個(gè)月獎(jiǎng)金、全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)腊瑟、取消年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格”嚴(yán)重得多——極有可能會(huì)斷送自己的職業(yè)生涯，甚至是陷入牢獄之災(zāi)块蚌！
據(jù)悉闰非，官方聲稱，俞老師對(duì)此處理結(jié)果是比較認(rèn)可的峭范。其實(shí)财松，啞巴吃黃連的背后，大抵隱藏了一個(gè)兩害相權(quán)取其輕的潛臺(tái)詞：擺在跟前的有且只有兩個(gè)選項(xiàng)，無論怎么選擇統(tǒng)統(tǒng)是錯(cuò)誤的辆毡。唯一的區(qū)別在于一個(gè)是大錯(cuò)誤菜秦，另一個(gè)是小錯(cuò)誤。偏偏絕大部分參與評(píng)論的網(wǎng)友舶掖，一直在糾結(jié)“人命重要還是上課重要”球昨，恐怕并沒有意識(shí)到，從他們步入崗位的第一天開始眨攘，領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)就是治病救人和教學(xué)授課都很重要主慰，必須做到二者同時(shí)兼顧！簡(jiǎn)而言之鲫售，有一種默認(rèn)的身份叫做全能共螺，永遠(yuǎn)不出現(xiàn)任何矛盾才是正確的，凡是無法妥善安排各個(gè)方面的情竹，便是犯了錯(cuò)誤的表現(xiàn)藐不，自然要給予相應(yīng)的處分，以儆效尤秦效。
或許有一種模式雏蛮，依靠錯(cuò)誤選項(xiàng)的算計(jì)，專門營(yíng)造一個(gè)無限激化沖突的環(huán)境棉安，專門制造一個(gè)進(jìn)退維谷的兩難處境底扳。為什么呢？只有將人逼上了絕路贡耽，才能使其最大價(jià)值獲得最充分的利用衷模。畜生一般的拼命干活，雖是曾經(jīng)的自我調(diào)侃蒲赂，但早已變成了醫(yī)務(wù)人員的普遍生活節(jié)奏阱冶，亦是諸多醫(yī)學(xué)科研單位最真實(shí)的狀態(tài)±淖欤可是木蹬，面面俱到的苛刻要求之下，長(zhǎng)年累月進(jìn)行著超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)若皱，分身乏術(shù)與心力交瘁想必是難免的镊叁。最終的結(jié)局，不過是既無法安心的傳授知識(shí)走触，又無法專心的臨床診療晦譬，淪為疲于奔命的焦頭爛額罷了。與其拿“一碼歸一碼”的大道理互广，替故意設(shè)置的陷阱強(qiáng)行辯解一番敛腌，倒不如把兩個(gè)相互干擾的事物徹底分隔：當(dāng)老師的時(shí)候離開醫(yī)院不看病卧土，當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候離開課堂不教書，讓大家在減負(fù)減壓的輕松背景下集中精力辦好每一件事情像樊。
希望群眾遵守規(guī)則尤莺，首先創(chuàng)造遵守規(guī)則的土壤；希望問題順利解決生棍，首先消除解決問題的后顧之憂颤霎。究竟合理的規(guī)定，是嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)足绅；百姓擁有真正的選擇權(quán)利捷绑，是一切規(guī)范措施令人信服的條件。想來氢妈，多元化的選擇向來是我們一塊非常明顯的短板——僅有被迫接受的選項(xiàng)粹污，卻無拒絕的選項(xiàng)；僅有鼓掌支持的選項(xiàng)首量，卻無反對(duì)的選項(xiàng)壮吩；僅有忍耐責(zé)備的選項(xiàng)，卻無申辯的選項(xiàng)……反正高層占盡了便宜不吃虧加缘，給基層留下的所有選項(xiàng)都是錯(cuò)誤鸭叙，就像一堆腐爛的蘋果，供人們?cè)诎永锩姘胃邆€(gè)拣宏。如此坑害勞動(dòng)者的操作沈贝，充其量又是玩弄欲加之罪的套路，終究擺脫不了師出無名的尷尬勋乾。我以為宋下，若不從根源上改變?nèi)宋年P(guān)懷缺失的制度，類似渴求平等和尊嚴(yán)的美好心愿辑莫，總歸化作了夢(mèng)幻泡影而已学歧。
2024年6月19日
