小粉鵝：教授，什么叫變量呢觅闽？
燒鵝教授：變量帝雇，字面理解就是變化的量。
小粉鵝：說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)蛉拙，算了摊求，不問(wèn)了你了...
燒鵝教授：別別別~逗你玩呢，讓我給你打個(gè)比方吧刘离，這樣小朋友們更容易理解這個(gè)比較抽象但又非常重要的概念哦室叉。
比如說(shuō)，今天班主任張老師硫惕，讓班里第5排茧痕，第2列這個(gè)座位的同學(xué)課后留下給教室里的花花草草澆水，“第5排恼除，第3列”這就叫做變量踪旷，坐在這個(gè)位置上的韓梅梅同學(xué)，就是這個(gè)變量的值豁辉×钜埃可能下周，老師調(diào)整了一下座位徽级，李蕾同學(xué)坐在了這個(gè)位置上气破，那么我們就說(shuō)這個(gè)變量的值發(fā)生了改變，這樣解釋聽(tīng)懂了嗎餐抢？
也可以理解為现使，變量就是我家的門(mén)牌號(hào)，就是小區(qū)里停車(chē)位的編號(hào)旷痕，就是水上樂(lè)園里儲(chǔ)存箱的編號(hào)
小粉鵝：還是不懂~~~
燒鵝教授：呃~~ 好吧碳锈，這個(gè)概念確實(shí)是有點(diǎn)小抽象，小朋友們剛接觸欺抗，理解起來(lái)有點(diǎn)困難是很正常的售碳，那讓我們?cè)赟cratch2.0中實(shí)際來(lái)操作一下變量這個(gè)概念吧。
小粉鵝：好啊贸人！好凹渚啊！燒鵝教授最有耐心了灸姊，么么噠~~
燒鵝教授：呃~~~~· 那讓我們開(kāi)始吧
第一步：如下圖拱燃，打開(kāi)Scratch2.0，在分類(lèi)區(qū)找到 腳本-->變量（桔色的按鈕）力惯，點(diǎn)擊一下碗誉，選擇“建立一個(gè)變量”。
第二步：在跳出的窗口中父晶，變量名后面填寫(xiě)“變量_1”(不一定要和我起一樣的名字哦)哮缺，下面還有2個(gè)選項(xiàng)，我們選擇第一個(gè)“適用于所有角色”甲喝，點(diǎn)擊“確定”尝苇。
第三步：這時(shí)候在舞臺(tái)區(qū)，也就是小黃貓的左上角埠胖，會(huì)出現(xiàn)我們剛才新建好的變量糠溜，這個(gè)變量的名稱(chēng)叫“變量_1”,變量的初始默認(rèn)值為“0”
第四步：我們拖拽積木塊，形成了如下圖所示的5行簡(jiǎn)單程序直撤，用到了下圖左側(cè)黑框處的兩個(gè)新的積木非竿。
第五步：這兩個(gè)新的積木起到什么作用呢，讓我們先運(yùn)行一下程序谋竖，看下效果吧：熘（以下視頻為6秒，172K流量）
怎么樣蓖乘，小朋友們都看懂了嗎锤悄？
簡(jiǎn)單的用自然語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)程序，是這樣的：
當(dāng)小綠旗被點(diǎn)擊時(shí)嘉抒，小黃貓說(shuō)出"變量_1"的值（初始值是0）零聚，然后將這個(gè)變量的值增加1；第二次重復(fù)執(zhí)行時(shí)众眨，"變量_1"的值已經(jīng)變成了1（0+1）握牧，小黃貓說(shuō)出變量值，也就是1娩梨；第三次重復(fù)執(zhí)行時(shí)，“變量_1”的值已經(jīng)變成了2（1+1）览徒，小黃貓說(shuō)出變量值狈定，也就是2；以此類(lèi)推，重復(fù)10遍纽什，每次執(zhí)行間隔0.5秒措嵌。
總結(jié)：
看到這里呢，很多小朋友會(huì)說(shuō)芦缰，燒鵝教授講的例子我都能聽(tīng)懂企巢，但是對(duì)變量的概念還不是很清晰。沒(méi)關(guān)系让蕾，這很正常浪规，多做相關(guān)的練習(xí)，反復(fù)去理解探孝，慢慢的笋婿，變量這個(gè)抽象的概念在你的腦海中就會(huì)越來(lái)越清晰了，加油６俾８妆簟！
PS.例子中的小程序小朋友們都會(huì)做了嗎粱腻？趕緊動(dòng)手來(lái)試試吧
