老師講的很好霹粥，設(shè)計(jì)也很用心坊饶，但是——
1.這是一年級(jí)上期的教學(xué)灾搏，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是識(shí)字寫字挫望，課后小兒歌的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是復(fù)現(xiàn)拼音和識(shí)字，激發(fā)閱讀興趣狂窑，對(duì)于文本是不做解析學(xué)習(xí)的媳板。
2.本課設(shè)計(jì)的想象創(chuàng)編目標(biāo)過高了。
3.我們教學(xué)泉哈，就像教孩子走路一樣蛉幸，什么階段做什么事。這個(gè)階段我們需要讓孩子站起來學(xué)走路丛晦，走好每一步奕纫，走扎實(shí)每一步，將來她才會(huì)跑起來采呐，才會(huì)跑得率意自如若锁。本節(jié)課就是邁過了走的目標(biāo)，直接拉著孩子跑了斧吐，即使再給孩子跑的技巧和訓(xùn)練又固，對(duì)于孩子來說都不適合仲器。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人仰冠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該變“老師教”為“學(xué)生教”乏冀，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)洋只，去呈現(xiàn)辆沦，老師作為參與者，可以根據(jù)學(xué)情參與歸納和指導(dǎo)识虚。
2.《小蝸胖叮》是一篇連環(huán)畫長(zhǎng)課文，目的是讓孩子利用圖畫猜讀生字和猜讀課文担锤，訓(xùn)練點(diǎn)在利用“猜讀”進(jìn)行思維訓(xùn)練蔚晨，在這個(gè)過程中自主識(shí)字，并享受識(shí)字輔助閱讀的快樂肛循。而不是閱讀分析铭腕。
3.圖片的作用應(yīng)該在“興趣”基礎(chǔ)上，發(fā)揮識(shí)字的主要價(jià)值多糠，圖片配上字更合適累舷。
4.低年級(jí)還有一個(gè)重要的任務(wù)是朗讀，目標(biāo)落在讀通順夹孔，讀出詞語的停頓被盈，在讀中慢慢培養(yǎng)語感，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的過程析蝴，要用多種形式的讀來進(jìn)行訓(xùn)練害捕。本節(jié)這個(gè)也缺失。
5.這節(jié)課這么多要認(rèn)的字要寫的字闷畸，還有一個(gè)新偏旁尝盼，本節(jié)課只涉及到了一個(gè)“對(duì)”字的書寫。顯然不合適佑菩。
1.讓孩子課前了解李白的信息很好盾沫，應(yīng)該引導(dǎo)孩子匯報(bào)課前搜集資料的方法，并讓孩子把用各種渠道搜集的信息用自己的話表達(dá)殿漠。
2.借助圖片引導(dǎo)孩子理解“望”的意思赴精。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看）
3.個(gè)別讀、合作讀绞幌。
一定要給孩子明確讀的目標(biāo)蕾哟，這個(gè)初讀的環(huán)節(jié)就是讀通讀順，讓孩子關(guān)注生字，并自主識(shí)字谭确，突出識(shí)字方法的運(yùn)用和相互學(xué)習(xí)帘营，體現(xiàn)伙伴互助的原則。（這個(gè)環(huán)節(jié)要把字的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)）
4.畫節(jié)奏逐哈，讀出節(jié)奏和韻味芬迄，應(yīng)該給孩子一個(gè)提示，讓孩子聽老師范讀昂秃，思考如何讀禀梳，并模仿。低年級(jí)讀書最主要的指導(dǎo)方式就是范讀肠骆，但一定要讓孩子在聽的過程中動(dòng)腦子思考算途。（思維訓(xùn)練，習(xí)得方法）
5.對(duì)比識(shí)記“廬爐”蚀腿，借助圖片學(xué)習(xí)的方法很妙郊艘，需要注意的事，如能讓孩子說出區(qū)別的方法就好了唯咬。
方法的習(xí)得很重要。
6.低年級(jí)古詩教學(xué)的目標(biāo)把握在讀通讀順畏浆，粗枝大意胆胰。把重點(diǎn)放在誦讀，培養(yǎng)語感上刻获，引導(dǎo)孩子讀出不同的感受蜀涨。本節(jié)在剖析理解上需要再少一些，再簡(jiǎn)單一些蝎毡，把更多的時(shí)間放在讀書上厚柳。
7.老師寫字的環(huán)節(jié)做的比較好。讓孩子們做小老師沐兵，指導(dǎo)如何寫好别垮，寫準(zhǔn)確，（老師也作為參與者有指導(dǎo)提醒）關(guān)注了偏旁部首扎谎，筆順筆畫碳想，并用組詞的方式體現(xiàn)字的運(yùn)用理解。
1.借助字體變化毁靶，學(xué)習(xí)體會(huì)一對(duì)反義詞“大小”胧奔。關(guān)注到了？語氣的練習(xí)预吆。
2.每次的讀都要有學(xué)習(xí)任務(wù)龙填。這個(gè)環(huán)節(jié)可以換換位置3.1.2，再分別找學(xué)生來讀，檢測(cè)讀書情況岩遗。從文到句扇商，句到詞，詞到單字喘先，教學(xué)難度增加钳吟，層次梯度要準(zhǔn)確。
3.關(guān)注了拼音的學(xué)習(xí)窘拯。（覺得红且，時(shí)候輕聲〉渔ⅲ快點(diǎn)兒暇番。兒話。）（拼讀點(diǎn)兒不對(duì)）
4.關(guān)注了識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用思喊。
（“覺：我學(xué)的東西多了壁酬，見的東西多了，覺得自己很厲害恨课！”哈哈哈哈舆乔，好可愛）
5.出示單字的目的就是學(xué)習(xí)識(shí)字方法。此外盡量少出現(xiàn)不出現(xiàn)單子出現(xiàn)的幾率剂公。課標(biāo)提出“運(yùn)用”的重要意義希俩，字的最小的運(yùn)用單位就是詞，因此纲辽，我們?cè)谧R(shí)字的過程中颜武，應(yīng)該更多創(chuàng)造字在語境中的機(jī)會(huì)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。（詞拖吼，短語鳞上，句子，段落吊档，文本篇章）
6.這個(gè)寫字環(huán)節(jié)處理得很好篙议。只是這節(jié)課處理了一個(gè)“衣”字少了，還有兩個(gè)字“自籍铁、己”涡上。既是要認(rèn)的字也是要寫的字，而且是個(gè)詞語拒名，可以在前面認(rèn)字環(huán)節(jié)相機(jī)寫了吩愧。
7.識(shí)字的環(huán)節(jié)再規(guī)整一下，壓縮時(shí)間增显，提高效率雁佳。要了解學(xué)情脐帝，簡(jiǎn)單的字不要講太多，一帶而過即可糖权。
1.量的讀音可以出詞語堵腹，讓學(xué)生思考。
2.我們的孩子都是有語境基礎(chǔ)的星澳，不用解讀“商量”的意思疚顷。
3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了好幾個(gè)語境，來學(xué)習(xí)如何商量禁偎。不如讓孩子們自己在演繹過程中腿堤，感受如何商量，自己總方法如暖。我們畢竟不是在閱讀分析笆檀。
商量需要互動(dòng)中感知。
口語交際的教學(xué)重點(diǎn)就在交際過程中感知實(shí)踐盒至。而在這個(gè)過程中，還要有其它方面交際目標(biāo)的訓(xùn)練枷遂。而不是僅僅落實(shí)商量這一個(gè)點(diǎn)樱衷。參考下圖：我在長(zhǎng)葛組的評(píng)價(jià)意見。
4.如果不兼顧交際性酒唉，只按文填空箫老，只做到了表達(dá)，而不是交際黔州。
5.口語交際的原則強(qiáng)調(diào)自己的參與，應(yīng)該讓更多的孩子學(xué)以致用阔籽，在課堂上充分體驗(yàn)流妻。這節(jié)課更多的是分析案例了。（文本案例或者現(xiàn)場(chǎng)表演案例）
1.齊讀笆制，不利于檢測(cè)學(xué)情绅这。檢測(cè)應(yīng)該面對(duì)全員，這個(gè)環(huán)節(jié)在辆，相互再讀一遍更好证薇。
2.要搞清楚低年級(jí)閱讀教學(xué)和高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)區(qū)別。
3.分角色朗讀匆篓。
4.借助動(dòng)物來理解詞語浑度，是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。
5.狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)作們嚇走的鸦概。（狐假虎威）可以把“借著”“威風(fēng)”“假”“威”變紅箩张，讓學(xué)生能一眼對(duì)照到詞語的意思。
6.低年級(jí)閱讀教學(xué)要在讀的訓(xùn)練中，讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)生字先慷，理解詞語（字的運(yùn)用的最小單位就是詞語饮笛。）
1.宿可以用常用字組詞，來理解詩題论熙，不用學(xué)習(xí)多音字福青。
2.古詩學(xué)習(xí)主要是方法習(xí)得和熟讀成誦。讀的訓(xùn)練要有層次脓诡。讀正確讀通順讀出節(jié)奏讀出韻味无午。（讓學(xué)生根據(jù)老師的讀學(xué)會(huì)畫節(jié)奏。）
（參考光明路組李叢梅校長(zhǎng)的教學(xué)誉券，看看本課的缺失指厌。）
3.在學(xué)習(xí)古詩過程中，要把本課要學(xué)的字凸顯出來踊跟，在識(shí)記中理解踩验，在理解中識(shí)記。
4.書法展示那部分設(shè)計(jì)的別具匠心商玫。
5.拓展古詩箕憾。（學(xué)生字都認(rèn)識(shí)嗎？）
6.本課識(shí)字寫字不夠拳昌。寫了一個(gè)“驚”字袭异。
