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? ? ? ? 假期的最后幾天里毅待，接到一份“艱巨”的任務(wù)----輔導(dǎo)表妹英語。姑姑的急切請求归榕，加上自己是英語老師尸红，這事兒必須得接。這不刹泄，表妹成了我在TFC學(xué)“成”歸來的第一個(gè)試驗(yàn)對象外里。IIU，共情特石，開放性問題盅蝗，引導(dǎo)，變指責(zé)為關(guān)心姆蘸，忍住情緒墩莫，多鼓勵(lì)芙委，表揚(yáng)要具體……每天都在不同程度地上演，感覺自己有點(diǎn)“人格分裂”狂秦。有時(shí)覺得大有收獲灌侣，有時(shí)覺得情緒十分壓抑。我想裂问，也許我正在經(jīng)歷一場“蛻變”侧啼，過程有些痛苦，需要很大耐心愕秫，但是有感悟有反思有收獲慨菱。
一、每個(gè)人都需要被傾聽
? ? ? ? 有天晚上戴甩，本來在和表妹開展“學(xué)習(xí)方法探討大會”符喝，沒想到忽而轉(zhuǎn)變成“情緒挖掘大會”了，這一挖不要緊甜孤，三小時(shí)還沒完协饲。
? ? ? 表妹從小在“比較”中長大，成績不是很理想缴川，少不了聽父母的指責(zé)與不理解茉稠，看得出來她挺壓抑的。因此我想把夸，不著急討論學(xué)習(xí)方法而线，先梳理情緒，擺正心態(tài)恋日。在這個(gè)過程中膀篮，我的角色是一位十分走心的傾聽者：
1. “少說話，多聆聽”岂膳。把話筒交給她誓竿，耐心地聽，專注地聽谈截，及時(shí)給予反饋筷屡。
2. 共情。對她的感受表示理解簸喂，談?wù)勛约旱南嗨平?jīng)歷毙死、相似感受。
3. 拋出【開放性問題】喻鳄，挖掘盲區(qū)：你不喜歡爸爸媽媽對你做哪些事情规哲？你的感受是什么？你希望他們怎么做诽表？……
? ? ? ? 一晚上唉锌，她時(shí)而難過得落下傷心的眼淚隅肥，時(shí)而專注動(dòng)情地看著我，時(shí)而認(rèn)真地思考我的問題袄简。從來沒有人跟她探討過這些腥放，心里的情緒積壓太久，終于得到了梳理與釋放绿语。我鼓勵(lì)她把這些感受及需求說出來秃症，跟爸爸媽媽好好交流，她有些難為情吕粹。的確种柑，我們很多人都不善于表達(dá)自己的需求，一個(gè)勁地瞎想匹耕，瞎猜聚请，瞎難受，甚至直接情緒至上稳其，問題沒有得到解決驶赏，情緒越積越多。
? ? ? ? 當(dāng)我問到既鞠，“假設(shè)爸爸媽媽聽了你的這些需求煤傍，并做出改變后，你會不會很開心嘱蛋？”她兩眼發(fā)亮蚯姆，閃過一絲期待，點(diǎn)點(diǎn)頭洒敏。我繼續(xù)鼓勵(lì)她進(jìn)行嘗試蒋失，并保證給予幫助，她最終答應(yīng)了桐玻。
? ? ? ? 雖然大會偏題了，但是我想荆萤，把內(nèi)心的想法和情緒發(fā)泄出來镊靴，會利于她梳理自己的生活，嘗試著去解決問題链韭，才能更好地出發(fā)偏竟。當(dāng)晚，她說了一句令我很感動(dòng)的話敞峭，“姐姐踊谋，你來XXX教書嘛，這樣你就可以住在我家旋讹，我們就永遠(yuǎn)在一起了”殖蚕。
? ? ? ? 可是傻孩子呀轿衔，沒有人可以永遠(yuǎn)陪著你幫你，你要學(xué)會自己幫自己睦疫。
二害驹、授人以魚不如授人以漁
? ? ? ? 教她讀會書上的單詞，不如教給她自然拼讀法蛤育；告訴她這一刻做什么宛官，下一刻做什么，不如引導(dǎo)她制作屬于她自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法瓦糕。聽姑姑說底洗，表妹經(jīng)常表達(dá)自己很想學(xué)習(xí)，很想學(xué)好咕娄，但是呢亥揖，又沒去行動(dòng)。我用IIU得到了她的證實(shí)谭胚，并總結(jié)出原因是：不知道學(xué)習(xí)的方法徐块。于是，我們的“學(xué)習(xí)方法探討大會”終于要開始啦灾而。
? ? ? ? 首先是大方面胡控，我給出了三個(gè)點(diǎn)：課前，課中旁趟，課后昼激。讓她先思考該怎么做，我們再一起討論锡搜，然后把它寫下來橙困。接著是弱科（語文，英語）的學(xué)習(xí)探討耕餐，針對比較薄弱的環(huán)節(jié)分析原因凡傅，反思不足，爭取改進(jìn)肠缔。最后夏跷，我們還討論了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并對缺點(diǎn)分析原因明未，提出改進(jìn)方法槽华。
? ? ? ? 剛開始，她十分依賴我趟妥，問題一提出來猫态，她的第一反應(yīng)總是“不知道”，完全不經(jīng)過大腦思考，已經(jīng)養(yǎng)成一種惰性了亲雪。對此勇凭，雖然我內(nèi)心十分生氣，恨鐵不成鋼匆光，但我想習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了套像，生氣也沒用，還是引導(dǎo)她改掉這個(gè)壞習(xí)慣吧终息。我的的反應(yīng)也很簡單粗暴：“想夺巩！”。其實(shí)她不是“不知道”周崭，只是沒有動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣柳譬，真正去思考后，還是有收獲的续镇。這不美澳，經(jīng)過“想”和總結(jié)最近的學(xué)習(xí)情況，【完美計(jì)劃】誕生了摸航。
（此完美計(jì)劃還需要進(jìn)行完善制跟，具體。）
? ? ? ? 要是換作以前酱虎，我可能會直接告訴她“你應(yīng)該怎么做”雨膨，“你不能怎么做”，“我的語文/數(shù)學(xué)/英語學(xué)習(xí)方法是……”读串×募牵總是急于幫助對方成長，恨不得把自己知道的全盤托出恢暖，甚至?xí)褜Ψ降氖庐?dāng)作自己的事親力親為排监，簡直操碎了心……但是現(xiàn)在，如果表妹問我杰捂，“接下來干嘛棺蛛？”我會反問停局，“你覺得呢绅络？你有什么打算攀芯？”把問題拋回給她，讓她自己動(dòng)腦筋思考脱拼。
? ? ? ? 要是換作以前，她說“不知道”坷备，我可能是一陣數(shù)落熄浓，甚至責(zé)怪。但是現(xiàn)在，我選擇用積極正面的語言代替消極負(fù)面的評價(jià)赌蔑。她在習(xí)慣性地說出“不知道”時(shí)俯在，我會停下來專注地看著她，堅(jiān)定地說“想一想”娃惯。等她想出什么來的時(shí)候跷乐，我會及時(shí)肯定、表揚(yáng)她：
我剛剛看到你在認(rèn)真地思考趾浅，并且想出了很棒的內(nèi)容愕提，我感到很開心。說明你不是不知道皿哨，而是需要?jiǎng)幽X筋去想一想浅侨，你覺得呢？
得到她的反饋之后证膨，我會提出我的期待：
我希望你在今后如输，遇到問題時(shí)，先動(dòng)腦筋去想一想央勒，不著急回答不见，不著急否定。
? ? ? ? 于是崔步，她現(xiàn)在說不知道的次數(shù)在慢慢減少稳吮，有時(shí)我感覺她的嘴巴想說這三個(gè)字，但是又忍住了刷晋！我感到十分開心盖高，她在有意識地改變自己，她在進(jìn)步眼虱。
? ? ? ? 她看到我的學(xué)習(xí)計(jì)劃表后喻奥，也興致勃勃地要設(shè)計(jì)一份計(jì)劃表。過后我采訪她的心情捏悬，答：“很興奮撞蚕！”。有努力的方向过牙，就成功了一半甥厦。
三、表揚(yáng)要及時(shí)寇钉、具體
? ? ? ? ? 我現(xiàn)在說“你真棒”“很好”“不錯(cuò)”……都有種愧疚感刀疙，竭力將表揚(yáng)鼓勵(lì)語說得具體到位：
“哇！你的記憶力真不錯(cuò)扫倡。昨天學(xué)的b的發(fā)音你還記得谦秧，并且讀的很準(zhǔn)確！”
“這一遍讀的更流利了！尤其是那幾個(gè)很難的單詞都讀對了疚鲤，繼續(xù)保持锥累！”
“我看到你在主動(dòng)復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的內(nèi)容，很高興你掌握了學(xué)習(xí)的方法：溫故而知新集歇⊥奥裕”
“我還發(fā)現(xiàn)了你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，總是很愿意聽我的建議诲宇，很認(rèn)真謙虛际歼。”
………………等等焕窝。
? ? ? ? 表揚(yáng)到位了蹬挺，她聽得很開心，很受激勵(lì)它掂，同時(shí)也知道自己哪些具體的行為是值得繼續(xù)保持巴帮，甚至做的更好。
四虐秋、表妹視角里的“教育細(xì)節(jié)”
? ? ? 跟表妹的交流中榕茧，我了解到了她所看到的一些“教育細(xì)節(jié)”，值得我去深思客给。
1. “老師只關(guān)注差生用押，我都想去差生組了”。? 她坦言靶剑，有的老師只關(guān)心差生蜻拨，把差生放在單獨(dú)的組，就連上課也只關(guān)注他們桩引。對于其他人缎讼，不管不顧。隨即坑匠，表妹的一句“我都想去差生組了”驚呆了我血崭！這提醒了我，要盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生厘灼，要“偏愛”每一個(gè)人夹纫，不誤導(dǎo)學(xué)生，不給學(xué)生造成傷害设凹。
2. “我一直舉手舰讹，老師都不叫我，我不想舉手了闪朱≡孪唬”? 可能是由于班級人數(shù)比較多匈睁，老師很難照顧到每一個(gè)舉手的學(xué)生，造成部分學(xué)生感覺受到冷落桶错。當(dāng)然作為老師，我們要盡量用“火眼金睛”去觀察去發(fā)現(xiàn)胀蛮，去給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會院刁，這次沒有輪到，那就下次粪狼。不帶有色眼鏡去看人退腥，鼓勵(lì)犯錯(cuò)，鼓勵(lì)嘗試再榄。作為學(xué)生可以怎么做呢狡刘？我是這樣引導(dǎo)我表妹的：我們班的學(xué)生課后會主動(dòng)跟我交談，希望我叫他們回答問題困鸥，那我下次就會特別注意給他們機(jī)會啦嗅蔬！
3. “只有英語老師會經(jīng)常表揚(yáng)我！”? 可見疾就，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注及表揚(yáng)澜术，對于老師表揚(yáng)的話語印象特別深刻，我也不例外猬腰。時(shí)過境遷鸟废，我已然不記得了高英課上，康響英老師講的什么內(nèi)容姑荷，但是她對我的課前演講的評價(jià)記憶猶新：曾金梅的音色很好盒延，語速適中，語音語調(diào)也很不錯(cuò)鼠冕，聽起來很舒服添寺。康教授肯定不記得她曾經(jīng)這樣點(diǎn)評過一個(gè)學(xué)生供鸠，但是這對我的影響是極大的畦贸。我從那次課開始對英語有了信心，并且不斷努力練習(xí)楞捂，至今我都心存感激薄坏。也許若干年后，學(xué)生也不會記得我在課上教了什么知識寨闹，但我希望我可以留下點(diǎn)什么讓他們有所回憶胶坠。去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后激勵(lì)他們吧繁堡！
五沈善、做一回“學(xué)生”
? ? ? ? 我教表妹折愛心乡数，表妹教我折青蛙。
“哇彭靖媛闻牡！你這紙撕得好整齊哎净赴，快教教我！”
“哇彭靖媛罩润！你的青蛙跳得好遠(yuǎn)哦玖翅，怎么做到的？”
? ? ? ? ? 原來提問是這么一件有趣的事情割以，感覺自己的好奇心突然被點(diǎn)燃了哈哈哈金度。可是很多時(shí)候严沥，面對孩子的各種問題猜极，我們會不耐煩，不知不覺中抹殺了孩子的好奇心消玄，回頭卻反過來責(zé)怪他們跟伏，不會提問不會思考。下次翩瓜，面對提問酬姆，我要耐心一點(diǎn)，呵護(hù)他們的好奇心奥溺，鼓勵(lì)他們敢提問的勇氣辞色。
六、寫作帶給我能量
? ? ? ? 寫浮定，真是奇妙相满。特別喜歡這樣一種感覺：當(dāng)腦海中突然蹦出一個(gè)詞語，可以貼切地表達(dá)我想要表達(dá)的內(nèi)容時(shí)桦卒。哇塞立美！Amazing～ 居然有詞語可以如此貼切地形容我此時(shí)此刻的心情，不是一件很奇妙的事情嗎方灾？很多時(shí)候建蹄，我們總覺得，自己想的裕偿，文字無法表達(dá)出來洞慎，總覺著欠缺點(diǎn)什么，有些無奈嘿棘。所以劲腿，當(dāng)這個(gè)詞閃現(xiàn)的時(shí)候，我覺得簡直要高興上天了鸟妙！
? ? ? ? 寫焦人，讓我有機(jī)會梳理生活挥吵，及時(shí)卸下負(fù)面情緒，從而繼續(xù)前行花椭。在寫這篇文章之前忽匈，我的確是“在情緒邊緣，蠢蠢欲爆” 矿辽，看到表妹不主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)脉幢，吃飯拖拉時(shí)，單詞又忘了怎么讀時(shí)……幾天下來嗦锐，感覺自己的耐心不夠用了，隨時(shí)要小爆出來沪曙。
? ? ? ? 可是寫完之后發(fā)現(xiàn)奕污，其實(shí)還好哎。她有這么多進(jìn)步呢液走！習(xí)慣也不是一下子就可以改變過來的碳默，多提醒多督促吧！你看缘眶，她會主動(dòng)拿吃的給我嘱根，我睡覺時(shí)她會特別小心地關(guān)門，看到外婆在午睡就放低讀書音量……她這么懂事暖心呢巷懈。而且呀该抒，她很聽我的話，很在意我的感受顶燕，看到我的臉色變了會小心翼翼凑保，還跟我媽媽說“姐姐不理我了怎么辦”，真是好氣又好笑涌攻。
? ? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)欧引，哎？我又可以心平氣和地跟表妹交流了恳谎。面對她的提問：“小蝦會生寶寶嗎芝此？”。我差點(diǎn)脫口而出：“當(dāng)然會呀因痛！”婚苹。但是，我忍住了鸵膏，咱換一種方式吧：
“你覺得小蝦從哪里來租副？”
“從‘蛋’里來〗闲裕”
“‘蛋’又從哪里來用僧？”
“從蝦的肚子里來结胀。”
“那你說蝦會不會生寶寶呢责循？”
“我覺得會糟港！可是舅媽說不會≡悍拢”
“噢秸抚，這樣啊。那你把我問的問題去問問舅媽歹垫，聽聽看她有什么想法剥汤？”
…………
? ? ? ? 這種感覺真好，覺得自己像個(gè)小孩子排惨，內(nèi)心又柔軟了呢吭敢。
? ? ? 在情緒邊緣，蠢蠢欲……暮芭？不鹿驼，不爆，咱不爆了辕宏。
