——品思13期視覺筆記課程有感
女兒上一年級(jí)了歇攻，學(xué)思維導(dǎo)圖還早著固惯，視覺筆記會(huì)不會(huì)更合適？于是找了一個(gè)研究視覺筆記有一段時(shí)間的朋友咨詢缴守，讓她給我推薦一個(gè)最靠譜而近期又有線下課的老師葬毫。
Good镇辉！馬上收到David老師工作坊的“活動(dòng)吧”鏈接——直接付費(fèi)報(bào)名。在此之前贴捡，完全不知道視覺筆記為何物忽肛，不知道視覺界大咖和小蝦是什么區(qū)別，
就像誤入桃花源的漁夫烂斋，看到課堂上的學(xué)員屹逛，我就明白了，這次算是誤打誤撞進(jìn)入了合適的‘’場(chǎng)“”——“桃李不言下自成蹊”汛骂，品思沒有做很多商業(yè)運(yùn)作模式罕模，也沒有鋪開和各大平臺(tái)合作的銷售，卻有很多忠粉帘瞭，復(fù)訓(xùn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們更是用腳投票淑掌，給出了最認(rèn)可的評(píng)價(jià)，當(dāng)中蝶念，想必自有原因抛腕。
最近我比較困擾的是教育項(xiàng)目投資者的浮躁——打造華而不實(shí)的概念，利用教育焦慮售賣產(chǎn)品祸轮；找名人背書最快擴(kuò)張然后融資兽埃；或者走傳銷路線賣課……大家都在講商業(yè)模式——什么商業(yè)模式最快擴(kuò)張和圈錢。我的內(nèi)心非常不安适袜，加入此類項(xiàng)目柄错，內(nèi)心似乎覺得不妥，拒絕苦酱，是否錯(cuò)失了什么售貌？
但我似乎在這兩天找到了答案。我問老師疫萤，有開視覺筆記師訓(xùn)課嗎颂跨？老師說，我們還沒有準(zhǔn)備好扯饶。課程開到13期恒削，粉絲眾多經(jīng)驗(yàn)豐富，卻仍舊謙虛地表示沒有準(zhǔn)備好尾序。這和“趁熱打鐵”钓丰，“第一個(gè)吃螃蟹的人”之類的功利概念的心態(tài)，很不同每币。
老師的專業(yè)素養(yǎng)携丁，對(duì)課程品質(zhì)的追求，精益求精兰怠，也讓我看到一個(gè)“教育人”和一個(gè)‘生意人’的本質(zhì)不同梦鉴。對(duì)的李茫，做教育，不是做生意肥橙。
至于技能魄宏，我要把思維導(dǎo)圖的習(xí)慣轉(zhuǎn)換成視覺筆記，可能需要一些時(shí)間存筏。畢竟“有舍才有得”娜庇，最難的是“舍”——舍棄原來(lái)的習(xí)慣；舍棄細(xì)枝末節(jié)方篮，只留下最重要的信息也是視覺筆記的核心邏輯。
最后励负，總算把內(nèi)心的糾結(jié)想明白了藕溅。原本我對(duì)視覺筆記有偏見——覺得它浪費(fèi)時(shí)間，不如思維導(dǎo)圖記載的信息全面继榆，而且右腦人喜歡巾表，左腦人未必能做到看圖聯(lián)篇。
不不略吨，這跟觀眾的關(guān)系不大集币，跟自己的關(guān)系最大——誰(shuí)畫誰(shuí)知道。不管思維導(dǎo)圖還是視覺筆記翠忠，都是用一種輸出方式讓自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有理解鞠苟、重點(diǎn)抽取、重新編碼的過程秽之，從而加深印象当娱。至于是像思維導(dǎo)圖那樣還是視覺筆記那樣，都是方式的不同罷了考榨。就像今天用陶瓷碗吃飯跨细，明天用餐盒，其實(shí)河质，都o(jì)k啦冀惭，看場(chǎng)合，看需求掀鹅，兩者不必是非此即彼散休，它們可以互補(bǔ)，交替使用……正如沒有一種理論可以概括一切現(xiàn)象淫半，思維導(dǎo)圖也好溃槐，視覺筆記也好，圖表也罷科吭，也不可能適用于所有情況，那么它們也是各種情況下的“備選工具”之一。
工具澜术，多一技在手休弃，職場(chǎng)任你走，get了總沒錯(cuò)雕欺。
