? ? ? 吳正憲焚虱，數(shù)學(xué)特級(jí)教師购裙，北京市優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師鹃栽、全國(guó)人大代表躏率、北京市政協(xié)委員。現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任谍咆，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員禾锤。北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級(jí)教師私股，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家摹察。多年來(lái)，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革倡鲸。從“小學(xué)數(shù)學(xué)歸納組合法”到“在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四步曲”供嚎，吳正憲老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛(ài)與美的旋律”。百度百科確實(shí)給了吳正憲老師很多較“官方”的介紹克滴，但是就教育同仁來(lái)說(shuō)逼争，吳老師就像一盞明燈，指引著無(wú)數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育之道劝赔。
? ? ? 無(wú)數(shù)人疑惑誓焦，吳老師的課堂到底好在哪里？同樣是教育工作者着帽，為什么吳老師就能做得這么成功杂伟？當(dāng)然，也有很多人從不同的角度探索過(guò)吳老師的課堂仍翰，今天赫粥，我跟隨張秋爽老師、賈福錄老師的步伐予借，從一個(gè)“粉絲”的角度越平，詳細(xì)品讀《聽(tīng)吳正憲老師上課》，一起感受吳正憲老師的教育魅力灵迫。
? ? ? ? 此書(shū)以“課堂”二字入手秦叛，分為十個(gè)篇章，1.真情流淌的生命課堂龟再；2.經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主題課堂书闸；3.思維碰撞的智慧課堂；4.機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂利凑；5.縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂浆劲；6.以做啟思的實(shí)踐課堂；7.追本溯源的尋根課堂哀澈；8.充滿魅力的生活課堂牌借；9.真誠(chéng)交流的對(duì)話課堂；10.著眼未來(lái)的發(fā)展課堂割按。從對(duì)這十個(gè)篇章的拜讀膨报，我體會(huì)到吳老師的課堂是一個(gè)非常有生命的課堂，課堂模式多樣化才會(huì)給時(shí)常給孩子一種耳目一新的感覺(jué)适荣。
? ? ? “情”是吳老師為人现柠、為師的顯著特點(diǎn)，她用真情對(duì)待身邊的每一個(gè)人弛矛，她用真情詮釋每一節(jié)課够吩，她用教師的愛(ài)喚醒學(xué)生的情，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡數(shù)學(xué)丈氓，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)而喜歡學(xué)習(xí)周循。在日常教學(xué)中强法，我用我滿腔的熱情和對(duì)教育、對(duì)孩子們的愛(ài)來(lái)充實(shí)課堂湾笛，我也知道在我任教的兩個(gè)班——三一班饮怯、三二班的數(shù)學(xué)課堂取得的成效不太一致。三一班的孩子很乖巧聽(tīng)話嚎研，課堂紀(jì)律特別好蓖墅，所以我平常上課基本都不會(huì)提高嗓音，大部分孩子的接受情況都非常不錯(cuò)临扮；三二班的孩子思維比較活躍置媳，我每次拋出一個(gè)問(wèn)題總是可以給我不同的答案，有些答案完全超出了我的預(yù)設(shè)公条，確實(shí)非常有創(chuàng)造性拇囊。但是這樣的課堂往往難以把控，課堂紀(jì)律需要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)靶橱，而且發(fā)言的孩子一直發(fā)言寥袭、沉默的孩子一直沉默，只要我看到不太熟悉的小手舉起关霸，我都會(huì)感到無(wú)比欣慰传黄。
? ? ? 對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常充足的吳正憲老師來(lái)說(shuō)，她總是能從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)队寇，說(shuō)兒童能懂的話膘掰，簡(jiǎn)單明了，而且語(yǔ)言生動(dòng)佳遣、親切识埋，很適合學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生主體的深度參與零渐，大大提高教學(xué)的有效性窒舟。很多人會(huì)認(rèn)為，說(shuō)兒童能懂的話就是故作姿態(tài)诵盼，嗲聲嗲氣像個(gè)孩子說(shuō)話就行了惠豺。真正深入課堂后，我發(fā)現(xiàn)不是這樣的风宁，真正的小學(xué)老師不是“作出來(lái)”的洁墙，而是真正深入孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度說(shuō)話戒财。當(dāng)然热监，吳老師就為我們做好了榜樣。
? ? ? 在吳老師的課堂上固翰，孩子們總是能很激動(dòng)狼纬、很興奮、能妙語(yǔ)連珠骂际。那是因?yàn)閰抢蠋熒朴谥圃焖季S矛盾疗琉，隨著課堂的深入，認(rèn)知矛盾在師生的交流歉铝、探索盈简、辯論、合作中不知不覺(jué)地化解了太示，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)柠贤。吳老師總是能機(jī)智地捕捉到那些“稍縱即逝”的思維火花，把師生互動(dòng)的探索引向深入类缤。吳老師認(rèn)為教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)臼勉，為學(xué)生架設(shè)“知識(shí)世界”和“生活世界”的橋梁。只有當(dāng)教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候餐弱，孩子們才會(huì)真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值宴霸，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。吳老師認(rèn)為每個(gè)孩子都帶著自身特有的潛力來(lái)到人世膏蚓，帶著屬于他們自己的智慧走進(jìn)學(xué)校瓢谢，因此，我們教育者要著眼于孩子的未來(lái)驮瞧，千方百計(jì)地啟迪他們的智慧氓扛，幫他們開(kāi)啟潛能的大門(mén)。
? ? ? 在吳老師的帶領(lǐng)下论笔，我對(duì)兩個(gè)班的孩子有的新的思考采郎，三一班的孩子乖巧沉悶，在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維不夠狂魔，在日后的教學(xué)中尉剩，我要敢于放手，讓孩子們大膽發(fā)言毅臊，發(fā)言有誤也不加以指責(zé)理茎，久而久之，孩子們應(yīng)該會(huì)更加大膽地思考管嬉、發(fā)言皂林。三二班的孩子思維活躍，但是兩極分化嚴(yán)重蚯撩，日后教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注思維較緩慢的孩子础倍，但是也不能給他們太大的壓力，多鼓勵(lì)這些孩子胎挎，相信會(huì)有很好的成效的沟启。
