“平時不參加實踐、極少研究性學(xué)習(xí)结闸，熱衷‘熬’游題海唇兑、應(yīng)試技巧，結(jié)果只會與目標(biāo)方向漸行漸遠(yuǎn)桦锄。為明天培養(yǎng)什么樣的人扎附？能力與素養(yǎng)即是對該問題的終極回答。發(fā)展素質(zhì)教育结耀，提升教學(xué)質(zhì)量留夜，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式匙铡、從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育勢在必行“啵”今年的中考試卷火熱“出爐”后鳖眼，這樣的感受在我心中日漸明晰起來。課堂上教師唱“獨(dú)角戲”即纲，帶著學(xué)生對教材上的知識進(jìn)行“地毯式”的掃蕩具帮，將教材的一切都視為知識點，掰開低斋、揉碎蜂厅，重復(fù)訓(xùn)練、檢測膊畴，以求達(dá)到可背誦掘猿、會解題、得高分之目的唇跨。這樣的教學(xué)方式稠通，既無體驗，也無感悟买猖，更缺失情感的交流改橘、思維的互動、智慧的碰撞玉控、乃至生命的對話飞主，完全由老師牽著學(xué)生的鼻子走，這樣的課堂自然無趣高诺、無味與無情碌识，更是與“全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)”的宗旨南轅北轍的虱而。就?
? ? ? ? 品讀2019年的中考試卷筏餐，正如欣賞一場精彩悅目的巴黎時裝秀。其中既有傳統(tǒng)因子與時尚元素的巧妙混搭牡拇，也有匠心設(shè)計與俊美風(fēng)姿的雅致彰顯魁瞪。在這里，多元與開放的對話诅迷，傳承與創(chuàng)新的綻放佩番，達(dá)到了和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)了完美演繹罢杉。試卷能力傾向更加突出趟畏，注重考查學(xué)生對知識和技能的掌握情況，注重考查學(xué)生的理解滩租、辨別和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題赋秀、解決問題的能力利朵。更加密切與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系猎莲，以學(xué)生生活中發(fā)生的事例作為背景绍弟，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷、分析著洼。強(qiáng)調(diào)過程性樟遣，關(guān)注學(xué)生親力親為、親身實踐中的所感身笤、所思豹悬、所得。同時液荸，試題指向?qū)W習(xí)的本質(zhì)——學(xué)以致用瞻佛，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會熱點娇钱，尋找能撥動學(xué)生心弦的最新觸發(fā)點伤柄，引導(dǎo)樹立家國情懷、社會責(zé)任感文搂，培樹創(chuàng)新精神和實踐能力适刀。
? ? ? ? “考改”指揮“課改”，如何借力中考導(dǎo)向煤蹭，打通教育教學(xué)提升的“任督二脈”蔗彤？可以說，今年的試題讓我們看到疯兼，今后教學(xué)中不能光“低頭拉車”了，扎扎實實深研課程標(biāo)準(zhǔn)贫途、點點滴滴落實核心素養(yǎng)方為正途吧彪。提高“思維含量”，突出教學(xué)的價值立意丢早，著眼于學(xué)生參與社會生活的思維能力和行動能力姨裸、對知識應(yīng)用和問題解決上；讀懂學(xué)生怨酝，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過程傀缩，研究學(xué)生的所樂、所思與所需农猬；創(chuàng)新策略赡艰，倡導(dǎo)基于學(xué)生感受和疑問的課堂，以真實問題形成問題鏈斤葱、問題矩陣慷垮，在對問題的追尋中形成知識結(jié)構(gòu)揖闸；讓出課堂，走出傳統(tǒng)模式的教學(xué)困境料身，最大程度喚醒和點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情汤纸，服務(wù)于每一個孩子“學(xué)的需求”。如此芹血，讓教師成為學(xué)生最親近贮泞、最信賴的摯友，讓課堂成為學(xué)生最喜歡幔烛、最向往的地方啃擦。
? ? ? ? 近幾年，羊口初中人一直試圖在這方面做一些嘗試说贝。我們考慮的是议惰，怎樣讓學(xué)生通過學(xué)校教育，具備能適應(yīng)未來所需的關(guān)鍵能力和必備品格乡恕。培養(yǎng)核心素養(yǎng)言询，落實全面發(fā)展，我們也曾徘徊猶豫過傲宜，除了中考形勢的倒逼运杭，真正鼓舞我們前進(jìn)的是孩子們的成長。通過這幾年的實踐探索函卒，學(xué)校不僅中考取得了優(yōu)異成績辆憔，學(xué)生的多元發(fā)展也取得了豐碩的成果。我們實施的“共美生態(tài)課堂”报嵌，就是一種以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)虱咧、讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的課堂范式。我們基于課程標(biāo)準(zhǔn)锚国，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)腕巡，著眼學(xué)生終身發(fā)展，將課堂關(guān)注點由教學(xué)策略和教學(xué)方法轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)血筑，讓課堂由只重視教師表演轉(zhuǎn)向師生交往互動绘沉；由對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；由教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作轉(zhuǎn)向教師教育智慧的充分展現(xiàn)豺总。我們秉承“每一個人都很優(yōu)秀”核心理念车伞，打造了“和美”育人課程體系，構(gòu)建了“和德”“和馨”“和融”“美健”“美雅”“美思”六大特色課程群喻喳，涵蓋人文素養(yǎng)另玖、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科拓展等多個領(lǐng)域日矫，初步形成了適應(yīng)學(xué)生和諧發(fā)展赂弓、多元開放的課程體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)哪轿、個性特長的發(fā)展搭建起廣闊的平臺盈魁。通過課程的實施，把學(xué)生放置于學(xué)校正中央窃诉，提供全面豐實的“營養(yǎng)餐”杨耙。多元的選擇、豐富的課程飘痛，給了孩子們最美的生命體驗珊膜。
? ? ? ? 路雖遠(yuǎn)，行則必至宣脉。從“知識本位”走向“核心素養(yǎng)”车柠，是一種突圍。唯有突圍塑猖，才有出路竹祷；唯有突圍，才能錦繡滿園羊苟。未來塑陵，我們要攻堅克難，砥礪奮進(jìn)蜡励，精雕細(xì)琢課堂令花，提質(zhì)輕負(fù)增效，把每一個孩子高高舉起凉倚，讓孩子們能夠在最美的芳華兼都，遇見最好的自己。
