很多人讀書(shū)，抱著一個(gè)目標(biāo)：記下來(lái)井仰。于是開(kāi)始“學(xué)霸”模式埋嵌，見(jiàn)到一個(gè)金句，趕緊記下來(lái)俱恶，看完一章內(nèi)容雹嗦，趕緊用各種工具范舀，比如腦圖，比如默誦了罪，將書(shū)本內(nèi)容錄入大腦锭环。
這樣做，或許很有效泊藕。為何是或許呢辅辩？因?yàn)槲覜](méi)有這樣做過(guò)。不覺(jué)得這樣做有何意義娃圆，記住了書(shū)本內(nèi)容玫锋，與這個(gè)內(nèi)容對(duì)自己產(chǎn)生影響之間，差著一段大距離踊餐；另外景醇，作為一個(gè)懶人，我不想把讀書(shū)這么愉快的事情吝岭，變成了體力勞動(dòng)三痰。
說(shuō)起體力勞動(dòng)，比較于腦力勞動(dòng)總是顯得比較low窜管，確實(shí)如此散劫。因?yàn)轶w力有極限，搬磚幕帆，今天能搬100斤获搏，掙200塊；一年后的今天失乾，依然還是只能搬100斤常熙，掙兩百塊〖钭拢看不到希望裸卫。而腦力勞動(dòng)，創(chuàng)造的價(jià)值是真正符合“指數(shù)爆炸”模式的纽竣。今天能靠腦力墓贿，獲得100塊收入；明年蜓氨，或許就成了1000塊聋袋；后年就成了10w塊也說(shuō)不定。
從我對(duì)體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)之間的成長(zhǎng)性出發(fā)穴吹，我認(rèn)為讀書(shū)幽勒，更重要的是理解。理解意味著港令，作者所說(shuō)你自然而然地記住了代嗤，那些沒(méi)記住的棘钞，哪怕你記下來(lái)了，依然沒(méi)有任何用處干毅，除了浪費(fèi)時(shí)間以及消耗熱情。
這就引出了一個(gè)話題：讀書(shū)的功利以及非功利泼返。功利的讀書(shū)硝逢，希望讀書(shū)能夠給自己帶來(lái)可觀的收入；非功利的讀書(shū)绅喉，讀書(shū)更多的是滿足自己金錢之外的享受：求知渠鸽，好奇，娛樂(lè)等柴罐。兩者之間的界限并不那么分明徽缚，從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)哪個(gè)終點(diǎn)都是有可能的革屠。
所以凿试，過(guò)于在意讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)，反而會(huì)喪失真正的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)似芝。所謂成長(zhǎng)那婉，并非是一招一式、一板一眼党瓮，做一個(gè)行動(dòng)详炬，就一定能夠獲得一個(gè)收獲；由一個(gè)因寞奸，必將得到另一個(gè)果呛谜。這是不可能的，從那么多生活困頓的書(shū)呆子枪萄，就能看出很多端倪隐岛。
不在意讀書(shū)的功利還是非功利之后，心靈才能夠感受到自由呻引。拿起一本書(shū)礼仗，感受到的不再是沉重，負(fù)擔(dān)逻悠；感受到的反而是愉悅元践，快樂(lè)。而后者童谒，往往能夠幫助我們提高讀書(shū)效率单旁。有人問(wèn)，什么時(shí)候人是最全神貫注的饥伊？很多人都回答：玩的時(shí)候象浑。為何蔫饰？因?yàn)橥娴臅r(shí)候是人最快樂(lè)的時(shí)候，如果能夠同樣感受到莫大的快樂(lè)愉豺，讀書(shū)就是一個(gè)玩樂(lè)篓吁，玩樂(lè)是不需要付出多大的“努力”，多少的“焦慮”蚪拦，自然而然就能收獲到一本書(shū)的精華部分杖剪。
不要輕易聽(tīng)信各種做讀書(shū)筆記的方法論。因?yàn)榉椒ㄕ撌墙⒃谧x書(shū)的數(shù)量之上的驰贷，比如腦圖盛嘿，為何那些用腦圖讀書(shū)的人，讀過(guò)之后就能夠制作腦圖括袒，分析的條理清晰次兆？因?yàn)槟憧吹降氖撬x過(guò)這本書(shū)，你沒(méi)看到的是他在讀這本書(shū)之前锹锰，閱讀量已經(jīng)非辰嫣浚可觀。一個(gè)閱讀量非常大的人的方法城须，被一個(gè)讀書(shū)沒(méi)有枕頭厚的人借鑒蚤认，你認(rèn)為效果能有多大呢？
拋卻了讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)問(wèn)題糕伐，找到一本感興趣的書(shū)砰琢，去讀就好了。在讀過(guò)很多本書(shū)之后良瞧，你會(huì)慢慢地積累出“靈感”陪汽，總想記下點(diǎn)什么；理解了一些內(nèi)容褥蚯，總想寫點(diǎn)什么挚冤。這個(gè)時(shí)候，抓住這個(gè)沖動(dòng)赞庶，說(shuō)明你的讀書(shū)能力上了一個(gè)臺(tái)階训挡，去寫、去記就好了歧强。
所謂笨人澜薄，就是不管自己的真實(shí)情況，盲目模仿他人的人摊册。我想肤京，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)依然適合來(lái)辨明“聰明讀書(shū)人”以及“笨蛋讀書(shū)人”。
