尊敬的周校長(zhǎng)：
? ? 早上好欠拾！
? ? 前些日子我從書本上看到一句詩：“有福的人 他要像一棵樹栽在溪水旁胰锌，按時(shí)候結(jié)果子，葉子也不枯干藐窄∽拭粒”
很優(yōu)美且易懂的詩句讓我想到了閱讀所帶給我們的有益幫助。想想自己參與學(xué)校共讀蘇老師所寫《給教師的建議》荆忍，已有一段時(shí)間了格带。蘇老師不時(shí)站在兒童與教師的角度闡述問題，并慷慨給予深思熟慮后的專業(yè)建議刹枉。所以每次拿起它來總能從中受益匪淺叽唱。
第二十六條建議
要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間
孩子天性喜歡玩，也需要自由的時(shí)間去探索這個(gè)新奇的世界微宝。但孩子前進(jìn)的每一步路上棺亭，都有新的、未知的東西使他著迷并忘記時(shí)間蟋软。所以教師要教會(huì)利用自由支配的時(shí)間镶摘。那如何教呢？
硬性規(guī)定岳守？不讓玩凄敢？顯然不是。蘇老師說應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖率。⑶疫@些事又能發(fā)展孩子的思維涝缝，豐富知識(shí)與技能。
對(duì)小學(xué)生來說，現(xiàn)狀是手機(jī)游戲占據(jù)了他們大量的時(shí)間俊卤。我們老師應(yīng)當(dāng)組織活動(dòng)嫩挤，示范如何利用閑暇做有益的事。比如開展魔方課程消恍、數(shù)學(xué)游戲岂昭、科學(xué)小游戲、閱讀狠怨、英語沙龍……孩子們?cè)诓恢挥X中约啊，手、眼佣赖、腦恰矩、口的協(xié)調(diào)能力以及空間想像能力都得到培養(yǎng)。
第二十七條建議
讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事
本章接上一章話題憎蛤，談?wù)摵⒆尤绾魏侠砝盟淖杂芍鋾r(shí)間去做最喜歡的事外傅。 答案是閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。
第一俩檬，老師應(yīng)當(dāng)在每個(gè)班級(jí)單獨(dú)建立一個(gè)“書籍之角”萎胰。里面放老師所推薦的經(jīng)典書籍。喜愛讀書應(yīng)當(dāng)是孩子的第一件愛好棚辽。
第二技竟，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近愛好的發(fā)源地，就是使他特別喜歡一門學(xué)科屈藐。成立學(xué)科小組榔组、設(shè)立“難題室”，挑戰(zhàn)學(xué)生去探究联逻。
我們桐浦小學(xué)非常注重閱讀搓扯，不但有圖書室，教室里有圖書角包归，甚至窗戶擅编、走欄上都擺滿了書。孩子們隨時(shí)隨地可以自由看書箫踩，中午食堂排隊(duì)時(shí)每個(gè)孩子手里捧著一本書，到功能室上課時(shí)谭贪，手里也捧著一本書境钟，書已經(jīng)與我們的孩子形影不離。我想這與我們老師的觀念轉(zhuǎn)變有直接的關(guān)系俭识。
第二十八條建議
用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生
蘇老師認(rèn)為勞動(dòng)在智育中起著極重要的作用慨削，兒童的智慧在他的手指尖上。
對(duì)于那些思維緩慢而混亂的學(xué)生，老師們都是叫苦連天缚态。蘇老師分析這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)上碰到的困難在于：他不能看見事物之間的關(guān)系和相互聯(lián)系磁椒，離開“事實(shí)”就不能思考。而勞動(dòng)則讓它直觀呈現(xiàn)在孩子們面前玫芦。
為了促進(jìn)智力發(fā)展浆熔，勞動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)如下：
（1） 設(shè)計(jì)和裝配各種裝置、機(jī)械和儀器的活動(dòng)模型桥帆。
（2） 選擇能量和運(yùn)動(dòng)的傳遞医增、變換方式。
（3） 選擇材料的加工方法老虫，選擇加工用的工具叶骨、機(jī)械和工藝方法。
（4） 為生命過程（植物和動(dòng)物）的正常發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境祈匙，管理這種環(huán)境忽刽。
最后，除了勞動(dòng)夺欲，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常閱讀跪帝，因?yàn)殚喿x能造就聰明的頭腦，培養(yǎng)靈巧的雙手 洁闰。
我想歉甚，當(dāng)我的兒子在拼積木時(shí)，這就是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝配勞動(dòng)扑眉，然而他比較缺少的是蘇老師所建議的后幾種形式的勞動(dòng)纸泄。所以接下來我會(huì)盡量讓他接觸，也讓自己的班級(jí)孩子提供一些類似的建議腰素。
第二十九條建議
怎樣使學(xué)生注意力集中
為何孩子的注意力那么分散聘裁？蘇老師分析教師必須懂得兒童的心理，讓孩子保持一種情緒高漲弓千、智力振奮的狀態(tài)衡便。
如何做到這一點(diǎn)？必須推薦學(xué)生讀一些想著的有趣的書洋访，讓學(xué)生有一些知識(shí)準(zhǔn)備“思維的導(dǎo)火索”镣陕，每一節(jié)課要基于學(xué)生的已知，探索未知姻政。
蘇老師的理念結(jié)合教學(xué)呆抑，就是數(shù)學(xué)里常提到的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子跳一跳摘到果子汁展。而這個(gè)最近必展區(qū)鹊碍，需要靠大量閱讀相關(guān)書籍厌殉，為學(xué)生提供知識(shí)準(zhǔn)備。
第三十條建議
談?wù)勚庇^性問題
書中提到使用直觀手段這件事侈咕，要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)公罕，懂得兒童心理學(xué)，懂得掌握知識(shí)的過程耀销。選取以下兩點(diǎn)來談：
一楼眷、必須考慮到如何從直觀過渡到抽象。
? ? 不少老師強(qiáng)調(diào)直觀的好處树姨，但直觀不過是手段摩桶。所以做為老師應(yīng)當(dāng)明確在課的哪一個(gè)階段上將不再是需要，要小心直觀所帶來的弊端帽揪。蘇老師也提供了自己上課時(shí)失敗的案例硝清。
二榛泛、應(yīng)當(dāng)由實(shí)物的直觀向繪畫的直觀過渡搂誉。運(yùn)用繪畫的直觀手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐步地向越來越復(fù)雜的概括過渡 悔耘。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重視從直觀到抽象的逐步過渡查邢。一年級(jí)1到10的認(rèn)識(shí)教學(xué)看似很簡(jiǎn)單蔗崎，實(shí)際上里面包含從實(shí)物到圖片，再到象征圖扰藕，最后到抽象的阿拉伯?dāng)?shù)字的過程缓苛。
讀完這5條建議，我想每個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的背后都應(yīng)當(dāng)有理論的支撐邓深，如同一棵茂盛的大樹未桥，源源不斷地從地水汲取水分，葉子常青芥备，結(jié)果不止冬耿。
做一名經(jīng)驗(yàn)型的教師很簡(jiǎn)單，大家也都在做萌壳。而做一個(gè)理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的專家型教師卻正是我們需要努力去做到的亦镶。如何做到，從閱讀開始袱瓮，從提升自己開始缤骨。
這就是我本次閱讀的一點(diǎn)收獲。
祝周校長(zhǎng)周末愉快尺借！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 溪邊一棵樹 陳欽管
