當老師這么久裁蚁，遇到過很多棘手的情況——

學生中有怎么教也教不會的矢渊，有作業(yè)永遠拖拉不交的，有上課什么都干就是不聽講的枉证，有不打鬧就不知道怎么玩的……

家長呢矮男，有特別負責喜歡指出老師錯誤的，有對孩子不聞不問的室谚，有管不了孩子的毡鉴，有老師說什么都當成是針對他的……

這些都不算什么崔泵，專業(yè)的老師都會冷靜地應對、妥善地處理猪瞬≡魅常可是你知道，我們最害怕聽到家長說什么嗎陈瘦？

對不起老師幌甘！

好的老師。

謝謝老師痊项。

奇怪吧锅风，說這些有什么好頭疼呢？人家承認錯誤鞍泉，態(tài)度明確皱埠，表達禮貌，沒有什么問題叭住漱逸！

1

有一個學生，上課的時候乖乖的游沿，絕不會影響紀律饰抒，不舉手就發(fā)言，也不會和別的同學交頭接耳說話诀黍，也不會玩鉛筆玩紙筆袋坑，可是，他不看黑板眯勾，不看老師枣宫，我怎么也找不到他的目光，無法眼神交流吃环，更令人著急的是也颤，他表情淡定，看不出喜怒哀樂郁轻，我判斷不出他聽講了沒有翅娶，聽懂了多少，有什么問題好唯，因為他從不舉手發(fā)言竭沫。

我和家長反映，孩子聽講有問題骑篙，家長并不甚在意：“好的蜕提，謝謝老師，我們會注意的靶端』咽疲回家再和他談談凛膏。”

2

有兩三個學生它浅，作業(yè)永遠無法按時完成译柏。寫6行生字镣煮，每行6個姐霍，一共36個字，留了15分鐘典唇。40個同學有30來個寫完了镊折，5個慢一點兒，這幾個人還是寫不完介衔。寫練習冊恨胚，上課的時候先講后寫，然后剩下的部分留半節(jié)課時間炎咖，有幾個人沒交赃泡，還是他們。有時候乘盼，課堂上留的時間不夠升熊，作業(yè)第二天交，第二天我不要他們絕不交绸栅，到了第三天一問级野，還停留在第一天課上寫的那點兒。

這樣的情況發(fā)生了粹胯，我前幾次給家長發(fā)短信蓖柔，后來查作業(yè)的時候當時就打電話，再后來找家長當面談风纠。家長連聲說：“好的好的况鸣，對不起老師，給您添麻煩了竹观。我們回家補上镐捧。”

這次補上了栈幸，下次呢愤估？照舊！

3

有幾個學生速址，說話的時候只會大聲嚷嚷玩焰，玩耍的時候動手動腳，一言不合就大打出手芍锚。把同學弄哭了昔园，把人家打疼了蔓榄，甚至打傷了，家長只好給人家賠禮道歉默刚，尋醫(yī)問藥甥郑。和老師呢，不斷地道歉荤西，誠意滿滿：“太對不起了老師澜搅，一定教育孩子，以后注意邪锌∶闾桑”可是課間，追逐打鬧觅丰，把走廊里的分貝儀都叫爆表的饵溅，還是那幾個熟悉的身影。弄得我每天都提心吊膽妇萄，生怕一點兒照顧不到蜕企，出什么安全事故。

4

有的學生冠句，課文總是讀不好轻掩，長的讀不下來，短的還是讀不流利轩端。一個學期學完了放典，30篇課文里，除了古詩基茵，沒有能流利讀下來的奋构。我不斷告訴家長，每天讀一小段拱层，多讀幾遍弥臼，也就是幾分鐘的功夫。家長說：“好的根灯，謝謝老師径缅。”

5

有的學生字詞總是出錯烙肺，不管什么時候聽寫纳猪，聽寫多少個，突然抽查桃笙，直接聽寫氏堤，出很多錯；提前布置了復習搏明，第二天聽寫還是錯鼠锈；剛抄寫完就聽寫闪檬，照樣錯。聽寫10個出錯购笆，聽寫20個還是錯粗悯，聽寫一個單元更是幾乎沒有對的了。和家長溝通：“您一定得督促孩子同欠，進行復習把！”家長說：“對不起行您，是我疏忽了铭乾〖袅”

6

有的學生作業(yè)和考試要求家長簽字的娃循，總是忘記。我檢查了之后斗蒋，會和家長溝通捌斧，家長說：“對不起，我一忙就忘了泉沾±搪欤”

有的學生沒有訂正錯誤，家長也簽上字跷究。一問起來姓迅，家長說：“對不起，是我疏忽了俊马《〈妫”

有的學生經常上學遲到，不是老師講課的時候柴我，他沖進教室解寝，就是全校做操時間，他匆匆跑進隊伍艘儒。反饋給家長聋伦，家長說：“對不起，是我起晚了/忘上鬧鐘了……”

然后呢界睁？沒有然后觉增。

家長們都很客氣，很有禮貌翻斟，很尊敬老師抹沪，說什么都點頭，但就是——沒有行動蛇受。孩子不但沒有變化，沒有改善截汪，更嚴重的是，家長的態(tài)度植捎，不經意間隱含了一種導向：這些都是小事兒衙解，這些都沒什么大不了的。也許家長語重心長地批評了孩子焰枢，提出了要求蚓峦，孩子也鄭重地保證了，但是因為沒有實際行動和有效的措施济锄，所以孩子的問題只會越來越嚴重暑椰，因為壞的習慣已經形成，想改很難荐绝，學習的要求卻越來越高一汽，而這些學生和其他習慣好的學生之間，差距卻越來越大低滩。

“好的老師”召夹，這句話只是傳達知道了的意思。孩子的情況知道了恕沫，僅僅是個開始监憎，是解決問題的開端啊。知道了以后呢婶溯？這句話并沒有表態(tài)鲸阔，往往家長喜歡把這句話當成交談的結束語，給老師的感覺是敷衍迄委。而且褐筛，以我這些年的經驗來說，說這句話跑筝，有的家長是心里并不以為然死讹，有的家長是并沒有明確的方法措施，

“謝謝老師”曲梗，看起來很有禮貌赞警，但也和“我知道了”的意思一樣，像是交談的結束虏两。

“對不起老師”愧旦，就更令人哭笑不得了。

每次家長說這幾句話定罢，我特別想回答：“您不是對不起我笤虫，您是對不起孩子！”但是，伸手不打笑臉人琼蚯，我張不開口酬凳，磨不開臉。人家態(tài)度都這么好了遭庶，你怎么能這么不依不饒呢宁仔？

可是，真的峦睡，家長們翎苫，您對不起的，是您的孩子罢チ恕煎谍！

孩子不會聽講，你不通過深度交流來改善龙屉，可能很影響他與人交往呐粘、溝通，以后可能會得“社交恐懼癥”叔扼。

孩子不按時交作業(yè)事哭，你不想辦法幫他改掉，他以后做什么事都拖拉瓜富，小小年紀就患上了“重度拖延癥”。

孩子愛打鬧降盹，你不嚴厲禁止与柑，拿出措施，只憑幾句說教蓄坏，是保證不了孩子的安全的价捧，真受了傷，疼在孩子身上涡戳，痛在家長心里敖狍！

課文讀不好渔彰，可以一句句練嵌屎，幾句幾句就連成了段，幾分鐘的功夫不付出恍涂，大段的文字就讀不好宝惰，說自己的想法也不流暢，將來考學再沧、就業(yè)尼夺，離不開的是面試，說不出來，怎么展示自己淤堵？

聽寫字詞寝衫，是語文學習的基礎，而母語的學習質量拐邪，直接影響外語的學習竞端。如果孩子將來從事語言方面的工作，豈不是大受制約庙睡？

沒給孩子簽字事富、不知道孩子完成沒有就簽字、自己起床晚了遲到乘陪，看似影響不大统台，其實是在示范——示范對待事情忘記沒關系、示范不經核實也可以承諾啡邑、示范遲到沒什么贱勃，更嚴重的是——家長親自示范了，所有的事只要有理由谤逼，就可以獲得原諒贵扰。

所以，孩子會沒記性流部、會做完試卷不檢查戚绕、會沒有時間觀念，會遇到事情先找原因枝冀，實則是在找借口舞丛。

您看！您有多對不起孩子果漾？

老師平時工作很忙球切，一般不會主動找家長，如果主動找家長绒障，“恭喜”吨凑，你，中户辱，獎鸵钝，了！說明事情和問題是比較嚴重的焕妙，老師不說不行了蒋伦。你應該引起足夠的重視。但是你卻說焚鹊，“我知道了”痕届，“謝謝您”韧献，就沒下文了。

真正重視的家長研叫，或者會和老師交流問題出現(xiàn)的原因锤窑，進而尋找解決問題的方法∪侣或者表態(tài)渊啰，回家后拿出切實可行的措施，而孩子也確實發(fā)生了良性的轉變申屹。

所以绘证，重要的不是說什么，更不是解釋原因哗讥，而是找出解決方案嚷那，付出實際行動，爭取看到效果杆煞。

所以魏宽，親愛的家長們，老師當然希望您們對我們有禮貌决乎、很客氣队询、態(tài)度好，但是我們更希望构诚，當老師向您指出了孩子存在的不足時蚌斩，您除了道歉和感謝，能想一想辦法唤反，展開切實的行動凳寺，幫助孩子改善。當然彤侍，您如果沒有方法，可以和老師探討逆趋。