前些日子孩子總是鬧著不愿意上幼兒園构蹬，我因此焦慮到不行碎乃。在和孩子多次溝通后犁河，了解到他對(duì)幼兒園表示出來(lái)一定的抵觸心理后鳖枕，開(kāi)始思考是不是幼兒園有什么事情發(fā)生，讓他有抵觸桨螺。于是晚上聯(lián)系了主班老師宾符，溝通后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師這學(xué)期因?yàn)闀x升不再帶班彭谁，原來(lái)副班升上來(lái)當(dāng)主班吸奴，另外新招了一個(gè)剛畢業(yè)不久的老師和另一位在園里工作還不滿(mǎn)一年的老師一起做副班。三位老師在規(guī)則執(zhí)行上生硬，在孩子觸碰規(guī)則的時(shí)候则奥，會(huì)請(qǐng)他在一邊冷靜考润，并且上周冷靜次數(shù)偏多，在一定程度上打擊了孩子的積極性读处。另外他寒假結(jié)束后園里根據(jù)他年齡調(diào)整了一次班級(jí)糊治，將他放入了3-6歲的混齡班，在混齡班級(jí)里罚舱，和他一樣處在3歲的孩子有四個(gè)井辜，其余都是6歲左右的大孩子，大孩子對(duì)小孩子不太接納管闷。在溝通中發(fā)現(xiàn)他很想和大孩子一起玩粥脚，但是由于不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，就會(huì)用行動(dòng)去試探包个，結(jié)果都是遭遇拒絕刷允。老師對(duì)此的態(tài)度是不干涉不參與。
和老師溝通后我再和孩子溝通碧囊，確認(rèn)了他是對(duì)幼兒園有了抵觸心理后树灶，我主動(dòng)提出今天上午要和原來(lái)的主班老師（現(xiàn)在的教學(xué)主管）和現(xiàn)在的主班老師溝通。
早上孩子醒來(lái)還是告訴我不想去幼兒園糯而，我告訴他我理解他在幼兒園遇到的問(wèn)題天通，并告訴他今天上午我會(huì)和他一起去幼兒園并和老師溝通，看看我們面對(duì)目前遇到的情況怎么解決熄驼。
和老師溝通的時(shí)候像寒，我委婉的表達(dá)了我的積極關(guān)注的觀(guān)點(diǎn)，在他觸碰規(guī)則的時(shí)候谜洽，希望老師能夠看到他比剛開(kāi)會(huì)那會(huì)兒的進(jìn)步萝映，表現(xiàn)出對(duì)孩子的更多關(guān)注，能讓孩子更加直觀(guān)的體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)阐虚；并提出希望老師能引導(dǎo)他加入大孩子的群體序臂，或者用請(qǐng)大孩子幫助他的方式給他一個(gè)參與到大孩子游戲中的條件。同時(shí)也積極請(qǐng)教老師對(duì)于這些情況实束，作為父母在家中用哪些方式可以幫助到孩子更好的去適應(yīng)目前的變化奥秆。
溝通的過(guò)程還算是順利，至于結(jié)果如何要看孩子這接下一周的情緒狀態(tài)咸灿。
很慶幸自己在之前有看到就孩子不上幼兒園這個(gè)情況因?yàn)樽约旱挠X(jué)察构订，讓我在這次孩子提出不上幼兒園的時(shí)候，沒(méi)有采取強(qiáng)硬手段避矢，并且積極去找這背后的原因悼瘾。
