我之前曾寫過一篇關于語文教學的文章，但是我不是語文老師炊琉，我不了解現(xiàn)如今的教學制度，孩子上課我也沒有見過又活，但是通過孩子這幾年的語文學習苔咪，我想對現(xiàn)如今的語文教學提出我作為家長的兩點看法。
看法一：語文教學有壓力柳骄，老師任務重
之前我曾寫過一篇文章团赏，是說我的兒子放暑假期間，語文老師為了減輕下學期的教學壓力耐薯，將下學期要背誦的課文和古詩提前讓孩子背誦了舔清。結(jié)果發(fā)生了一系列啼笑皆非的事情丝里，有的家長為了趕進度，讓孩子一天背一課体谒，家長群里出現(xiàn)了你追我趕的現(xiàn)象杯聚。首先老師的初衷是提前背誦，減輕教學壓力抒痒，而家長們?yōu)榱怂^的面子幌绍，開始互相競爭，但是這里面突顯的最本質(zhì)的問題是故响，語文教學是否真得有壓力傀广。
一學期的學時總共就那么長，據(jù)我觀察彩届，兒子的語文平均一節(jié)課要上三天伪冰，光講課文可能一天就講不完，要是再加上孩子們背誦樟蠕、練習等時間糜值，可能有的課三天都不夠，而語文是個慢工出細活的事情坯墨，短時期內(nèi)可能也見不到成效寂汇。尤其是作文、閱讀理解等更需要老師下大功夫捣染，并且回家還要家長配合才行骄瓣。
而且語文教學形式單一，大部分老師為了趕進度都只能把教學建立在單純的講解課文內(nèi)容耍攘、做習題等工作上榕栏，連講課文到做練習冊，也要花費三天時間蕾各，基本上是孩子還沒有好好消化就進行下一課了扒磁。之前我們這里魯教版教材語文共有三十幾課，不算語文園地等式曲，老師的壓力可想而知妨托。這中間老師還要備課、批作業(yè)吝羞、改作文兰伤，老師的工作量也大的驚人。
看法二：教學體制沒改革钧排，成績成為壓跨老師最后一根稻草
在現(xiàn)在這個唯分是才的年代敦腔，成績也變成評價老師好壞的不二法寶。有些老師是真心想教孩子們一些讀書方面的知識恨溜，也想提高孩子們的讀書水平符衔，無奈語文真是一個慢工夫的工作找前，光憑一學期的閱讀，不能提高孩子們的整體閱讀理解能力判族，況且也不是一朝一夕的事躺盛。把時間都花在課本以外的事情上，對于短期內(nèi)想提高全體的語文成績那是不可能的事五嫂。但是颗品，學校、家長都在盯著學生的成績沃缘，而不去看長遠的好處躯枢，所以導致一些有想法的老師也不敢去試，也不能去做槐臀。
之前我在尹建莉老師的《從“小”讀到“大”》一書中锄蹂，讀過一封語文老師的來信，這位老師有著十年教齡水慨，她組織學生們在班級里閱讀得糜，耐心教給孩子們閱讀的方法，給孩子們養(yǎng)成積極的閱讀風氣晰洒，但是她們班的考試成績卻處于落后狀態(tài)朝抖，也在很大程度上影響了領導對她能力的評價，也挫傷了她的自信心谍珊。尹建莉老師說把這封信放在書中治宣，就是想讓大家看看當前語文教育的狀況，看看老師的理想和為難砌滞。
現(xiàn)在我兒子上了五年級侮邀，又換了新的語文老師，這個語文老師非常注重孩子們的閱讀贝润，常常在家長群里讓孩子們做閱讀打卡绊茧，并對那些堅持閱讀打卡的孩子給予表揚。但是我為什么對這位語文老師比較欣賞呢打掘？就因為华畏，這位老師要求，必須要孩子們回家閱讀四大名著胧卤，可以是青少版的唯绍，但是要家長每天都在作業(yè)本上簽字打卡。首先枝誊，四大名著是我們文學上的瑰寶，歷經(jīng)時間的檢驗惜纸，讓孩子們讀讀名著是最直接的提高閱讀能力的方法叶撒。其次绝骚，讓家長每天都在作業(yè)本上簽字打卡，比之前的老師只是發(fā)一張表格祠够，學期末收上去要實用的多压汪。再者，老師還定期統(tǒng)計打卡完成比較好的同學名單古瓤，放在家長群里止剖，讓大家互相監(jiān)督，哪個家長也不好意思不配合啊落君。
這是我對現(xiàn)如今的語文教學的幾點看法穿香，我們不能一味得去埋怨老師，也要看到绎速，老師也有生存和外來的壓力皮获，語文體制不改革，哪個老師也不會愿意放棄自己大好前途不顧纹冤，但是仍然也有一些好老師洒宝，在摸索一些適合教學體制下的好方法，能碰到這樣的老師萌京，我們做家長的應該愛護雁歌，應該感激，而不是打壓和不配合知残。
