談?wù)剼v史的趣味性
“讀史使人明智翻默，讀詩使人靈秀缸沃，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻修械，倫理學(xué)使人莊重趾牧，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格肯污∏痰ィ”英國的弗蘭西斯·培根在《培根隨筆》這句話梯皿。
是的，學(xué)習(xí)歷史使人明智县恕。今天我們文組的歷史公開課东羹，是七年級(jí)二班溫老師講授的《秦未農(nóng)民大起義》，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上忠烛，講求歷史的趣味性属提，是我們歷史課追求的歷史味。
有講到秦始皇的暴政可以結(jié)合民間故事《孟姜女哭長城》揭露當(dāng)時(shí)人們對(duì)秦始皇暴政的不滿和對(duì)孟姜女的同情美尸。
秦二世更加殘暴冤议，趙高的“指鹿為馬”，加速了秦朝的滅亡师坎。
陳勝恕酸，吳廣起義呢？
陳勝胯陋、吳廣起義原因是因?yàn)橄麓笥甓`期會(huì)被砍頭蕊温。“王侯將相寧有種乎遏乔？”是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝說的义矛。原文為：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期盟萨，失期當(dāng)斬凉翻。藉第令毋斬，而戍死者固十六七捻激。且壯士不死即已制轰，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎胞谭！”陳勝看時(shí)機(jī)成熟垃杖，激起老百姓對(duì)統(tǒng)治者的統(tǒng)治壓迫的反抗心理，所以出現(xiàn)了歷史上第一次農(nóng)民大起義韭赘。
如何使歷史課更具有趣味性呢?
一缩滨、講究開頭，激發(fā)興趣
俗話說：“好的開頭泉瞻，是成功的一半“耄”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭袖牙，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。要盡可能一開始就引人入勝舅锄，把學(xué)生吸引住鞭达。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語畴蹭，用別出心裁坦仍、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)叨襟。
二繁扎、講好插圖，引發(fā)興趣
由于插圖很多糊闽，限于課時(shí)梳玫，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解右犹。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解提澎，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。
三念链、巧設(shè)疑問盼忌，以疑激趣
學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑掂墓、解疑的過程碴犬。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前梆暮，使他們先感到“”山重水復(fù)疑無路'
服协，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮?”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后啦粹，就會(huì)產(chǎn)生一種快感偿荷。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
四唠椭、創(chuàng)設(shè)情境跳纳，以情求趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境贪嫂，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中寺庄，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的力崇，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育斗塘，這是很重要的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：'讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感亮靴，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件馍盟。
事實(shí)上，學(xué)習(xí)的方法很多茧吊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑很多贞岭，我們還可以用以下的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣:如巧講典故八毯，以奇引趣；精讀詩詞瞄桨，以詩牽趣话速；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣芯侥；設(shè)置圖表泊交，以圖增趣等等調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。從而在充滿興趣的教學(xué)中筹麸，既接受了愛國主義教育活合，又增長了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量物赶，真正達(dá)到了學(xué)史明志白指，知史做人的目的。
使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中的知識(shí)酵紫，能夠在人格上健康地成長告嘲！
