01
“成為老師后虐唠，我認(rèn)認(rèn)真真地教了幾年的學(xué)生搀愧，慢慢開始討厭應(yīng)試教育的體制，開始覺得為了分?jǐn)?shù)名次而斤斤計(jì)較的學(xué)生以及家長很可笑疆偿，有時(shí)候咱筛，真的想拋開書本，拋開試卷習(xí)題杆故，給孩子們講點(diǎn)別的東西迅箩，分?jǐn)?shù)名次以外的東西〈︻酰”
從很多教育行業(yè)的前輩那里了解到一些教育的現(xiàn)狀饲趋，我愈發(fā)覺得無可奈何叉钥。
一個(gè)學(xué)生的家長，為了培養(yǎng)好自己的孩子篙贸，兩歲聽英語投队，三歲彈鋼琴，四歲背詩詞爵川，五歲上學(xué)前班敷鸦，家里全是書，什么中小學(xué)必讀書目寝贡，詩詞歌賦鑒賞“桥現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，每天晚上都給自己的孩子加作業(yè)圃泡，延長學(xué)習(xí)時(shí)間碟案。然后老師那邊，每次考完試都給老師打電話颇蜡，詢問分?jǐn)?shù)名次价说，極其苛刻。
之前看了一個(gè)調(diào)查风秤，現(xiàn)在小學(xué)生平均入睡時(shí)間都在九十點(diǎn)鳖目，每天放學(xué)回家都有學(xué)不完的興趣班，寫不完的課外作業(yè)缤弦。
02
進(jìn)入大學(xué)后领迈，我越來越想不通很多事情，開始慢慢跳出原有的思維框架重新審視自我碍沐。在父母的安排和老師的引導(dǎo)下狸捅，我已經(jīng)在應(yīng)試教育模式下學(xué)習(xí)了近二十年了，我究竟收獲了什么累提。
從小到大尘喝，與時(shí)間賽跑，與對手競爭刻恭，我爭分奪秒地學(xué)習(xí)瞧省，詩詞歌賦，天文地理鳍贾，一堆又一堆的輔導(dǎo)資料鞍匾，一沓又一沓的試卷習(xí)題，無數(shù)個(gè)清晨與夜晚骑科，都與課本為伴橡淑。可是現(xiàn)在回想起來咆爽，記憶中卻只剩下那些習(xí)題冊的名字和一堆莫名其妙的獎(jiǎng)狀證書梁棠。而談及書本置森，談及真正的知識(shí)體系，思維框架符糊，我竟一無所得凫海。
我開始反思我所接受的教育，所學(xué)習(xí)的方式男娄。直到如今行贪，我以及身邊的人都還是應(yīng)試教育體系下的一個(gè)又一個(gè)被師長趕著走的小鴨子。日復(fù)一日地聽講模闲，做筆記建瘫，刷題，考試尸折，最后只知道這題選A啰脚，那題選B。只知道試卷答案考的具體那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)实夹，知道什么是什么橄浓，卻不知道什么背后又是什么，它的整體體系是什么收擦，應(yīng)用背景在哪贮配？為什么是這樣的谍倦？有沒有其它思考的角度塞赂。
我開始思索答案的意義，什么是答案昼蛀，為什么會(huì)有答案宴猾。從前覺得一些老師上課麻煩，一個(gè)問題講好幾種不同的觀點(diǎn)叼旋，考試也不知道寫什么仇哆，后來才發(fā)覺自己已經(jīng)在應(yīng)試教育的坑里待習(xí)慣了，時(shí)間長了也就不想爬起來了夫植。小時(shí)候愛問為什么讹剔，會(huì)問很多問題，稍微長大后覺得沒意義详民。因?yàn)榭荚嚥恍枰肽敲炊嘌忧罚灰凑照n本上寫，按照試題給的答案寫我就是正確的沈跨，就可以得到高分的表揚(yáng)由捎，還有優(yōu)秀的名次和獎(jiǎng)狀。現(xiàn)在覺得很荒誕饿凛，我一直都在記別人的觀點(diǎn)狞玛，書上怎么說软驰，我就怎么寫，以至于沒有一點(diǎn)自己的思考⌒姆荆現(xiàn)在和很多朋友聊天锭亏，談及對某些問題的看法時(shí)，他們都很擅長引用別人的觀點(diǎn)硬鞍，問他們怎么看贰镣，他們就很奇怪地說：“答案不是在這么？某某權(quán)威人生都這么說了膳凝，肯定就是這樣的啊”碑隆，可是那也只是別人的觀點(diǎn)，它們不能代替自己的思考啊蹬音。
所以上煤，仔細(xì)想想，應(yīng)試教育體制下走出的一些人著淆，即使已經(jīng)離開學(xué)校劫狠，走入社會(huì)，卻還是學(xué)不會(huì)獨(dú)立思考永部，仍舊試圖用應(yīng)試的思維框架來解決工作中遇到的實(shí)際問題独泞，用填鴨式的ABCD來做一道叫做社會(huì)的習(xí)題，等待著所謂的分?jǐn)?shù)與名次苔埋。而悲劇在于懦砂，社會(huì)這套試卷，從沒有老師教你寫组橄，也沒有輔導(dǎo)資料告訴你答案是什么荞膘，因?yàn)椋瑢τ趯?shí)際問題玉工，很多時(shí)候是沒有答案的羽资。
