晚上睡覺之前虱肄，我倆弟弟因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)中的分子與分母而爭了起來墓捻。
(大弟)
(小弟)
1.大弟：“5/1分母是哪一個(gè)抖仅？”
小弟：“1”刑妫”
“你再想想岸售！”
“就是1,不信，我給你找書看厂画。”……
“那拷邢，5/1和5/2誰大袱院？”
“5/1大”
“你動(dòng)腦子再想一下”
這個(gè)時(shí)候我介入指點(diǎn)，首先讓他明白瞭稼，分?jǐn)?shù)是什么概念忽洛，比如，5/1可以想成把一個(gè)大餅分成5份环肘，其中一份就是叫做5/1欲虚，那如果是兩份，就是5/2悔雹，兩份和一份比較复哆，誰多一點(diǎn)欣喧，就清楚了。
2.大弟又出難題了梯找，3/4和4/3比較唆阿，誰大？小弟趕緊拿起筆紙進(jìn)行運(yùn)算锈锤，算來算去驯鳖，嘴巴里嘟囔著“這怎么算，分母不一樣久免！”哎呀浅辙，可傷腦筋啦！
這時(shí)我又介入指點(diǎn)阎姥，倆一樣大的餅记舆，一個(gè)要分成3/4，怎么分丁寄？很明顯氨淌，他就畫了一個(gè)圓，從中間畫出兩條線伊磺，分成了4份盛正，3/4就起取出其中三份。明顯這個(gè)對(duì)他來說非常的容易屑埋。
然后他又畫出一個(gè)圓豪筝，準(zhǔn)備畫4/3，可是摘能，怎么畫也畫不出來一樣大的三份续崖，看到桌子上有象棋是圓的，于是拿起棋子背面畫……
利用各種“輔助工具”团搞，畫了很多也還是沒畫出來严望，他準(zhǔn)備去書上翻一翻，由于沒細(xì)心逻恐，沒看到像吻，然后自己又嘗試去畫一畫
上圖為他畫的棋子，畫了許多复隆，還是沒畫好拨匆，無奈又翻翻書……翻到那一個(gè)單元的內(nèi)容，一頁一頁翻挽拂，終于惭每，被他發(fā)現(xiàn)了
他用棋子按照書圖畫，雖然已經(jīng)知道怎么畫了亏栈，但是還是畫不出三等份台腥『曜福“你要不試試取一個(gè)中心點(diǎn)，細(xì)心點(diǎn)览爵，分一下”置鼻。他按照我說的，點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)蜓竹，按照差不多的比例劃線
他成功了箕母！“終于畫出來啦，哈哈哈哈”……
“4/3俱济，他還少了一塊兒嘶是！”于是他明白了3/4比4/3要小。
在這樣的一個(gè)過程中蛛碌，他學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)聂喇，發(fā)現(xiàn)了問題，尋找各種辦法解決問題蔚携，自己動(dòng)腦動(dòng)手希太，不比老師直接在黑板說教的方式好吧！我們應(yīng)該給他們多點(diǎn)時(shí)間和空間讓他們自己去想象酝蜒，自己去解決一些事情誊辉，才會(huì)有所收獲！
本來我打算用更多這樣的例子讓他做做亡脑，能夠發(fā)現(xiàn)這樣題目的規(guī)律堕澄，但是，他已經(jīng)沒有耐心了……沒事霉咨，這樣已經(jīng)很好了蛙紫。
他目前處于形象邏輯思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換中，使用這樣的方式去解決問題是發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)途戒。所以說坑傅，教育，不要死教育喷斋，我們應(yīng)該懂孩子一點(diǎn)裁蚁，利用打擊打壓是沒有用的，只會(huì)適得其反继准，多鼓勵(lì)他們，抓住他們的興趣點(diǎn)矮男，合適的時(shí)間合適的機(jī)遇移必，他們會(huì)給你意想不到的結(jié)果……
