教育需要回歸常識(shí)
? 來(lái)自：奴隸社會(huì)? 2018-09-03?原創(chuàng)作者：一諾
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1萝挤、什么是好教育？
個(gè)人觀點(diǎn)形成三個(gè)階段：
見山是山怜珍，見水是水
見山不是山，見水不是水
見山還是山今豆，見水還是水柔袁。
好的教育體系：
1）優(yōu)秀的人愿意從事教育行業(yè)；
2）有教師培養(yǎng)體系（得到以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)訓(xùn)練）
3）教育和學(xué)校體系高信任捶索，低管控，多元化辅甥。教育者成為有效的創(chuàng)造者。
4）社會(huì)資源可以有效地進(jìn)入肆氓。社會(huì)的先進(jìn)認(rèn)知和教育結(jié)合谢揪。
中國(guó)的教育投入是 GDP 的 4% 左右，芬蘭是 6.8%
全民吐槽的國(guó)家級(jí)媒體平央視《開學(xué)第一課》缺的是常識(shí)拨扶。13 分鐘廣告。
芬蘭絕大部分是公立學(xué)校缩举，私立學(xué)校對(duì)學(xué)生也是免費(fèi)匹颤。政府是給辦學(xué)人錢來(lái)辦私立學(xué)校
2、教育的亂象印蓖，是因?yàn)榘呀逃龀缮?/p>
商業(yè)的本質(zhì)就是追求利益的最大化。
教育是公共服務(wù)溅蛉，亂象的出現(xiàn)他宛，是因?yàn)榘呀逃龀缮狻?/b>
政府投入大量資源培養(yǎng)師范生，成為各種教輔機(jī)構(gòu)的雇員厅各。國(guó)家的師范體系是給這些企業(yè)免費(fèi)培養(yǎng)人才
孩子沒(méi)有受到與這巨大的資源投入相對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育
巨大社會(huì)投入背后的低成效甚至是浪費(fèi)。
看看美國(guó)琐鲁、芬蘭的孩子們受的教育人灼，把他們八九歲孩子可以做的事顾翼，和我們同齡的孩子比，結(jié)果一目了然适贸。凡是對(duì)中國(guó)有感情的人涝桅，很難沒(méi)有危機(jī)感烙样。
被全世界教育者視為“圣地”的芬蘭，課間休息時(shí)間教學(xué)樓是要鎖門的蛤肌，所有的孩子批狱，必須出去在外面跑。芬蘭的學(xué)校并沒(méi)有 200 米或者 400 米跑道赔硫，但他們的學(xué)校可以設(shè)計(jì)大量的體育活動(dòng)
教育不改权悟，會(huì)葬送國(guó)家和民族的未來(lái)推盛。不要孩子在最應(yīng)該奔跑打鬧的年齡，禁止他們跑小槐。
出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題打一個(gè)補(bǔ)丁凿跳，最后學(xué)校成了一個(gè)怪物。
3控嗜、教育的本質(zhì)是什么？
教育的本質(zhì)疆栏，是讓每一個(gè)孩子找到適合他的生命成長(zhǎng)方式曾掂。
家長(zhǎng)和成人不是灌輸者壁顶、服務(wù)購(gòu)買者，是成為賦能孩子的生命教練许蓖。
什么是好的學(xué)校？
好學(xué)校自阱，就是讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生的地方米酬。
1. 孩子喜歡上—孩子覺得學(xué)習(xí)是樂(lè)趣，內(nèi)心充盈赃额。
2. 教師覺得爽—教師得到充分職業(yè)支持，是教育創(chuàng)造者哼丈。
3. 家長(zhǎng)有成長(zhǎng) —家長(zhǎng)是終身學(xué)習(xí)的同行者筛严。
構(gòu)建好學(xué)校，核心不是課程桨啃，也不是“名師”，是構(gòu)建“環(huán)境”（包括“空間環(huán)境”匈棘、“人的環(huán)境”）析命。
有一個(gè)喜歡的，讓你覺得安全的老師鹃愤，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果是巨大的软吐。神經(jīng)生物學(xué)研究證明瘩将，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響最大的凹耙，是學(xué)習(xí)者和周圍人之間的 loving
and supportive relationship（有愛和支持的關(guān)系）。被尊重的成人备典，是充滿活力和創(chuàng)造力的虐沥；被尊重的孩子泽艘，臉上是帶笑的镐依，眼睛里是有光的天试。眼里有光的孩子是幸福的。
教育不應(yīng)該只是為美好生活做準(zhǔn)備务唐，教育本身就應(yīng)該是美好生活带兜。
想做正確的事，卻發(fā)現(xiàn)你往往是另類刚照。
保持中國(guó)文化認(rèn)同感，又用開放的態(tài)度來(lái)兼納其他的元素啊楚，使得教育更加有效浑彰，也更與時(shí)俱進(jìn)。
學(xué)校不是孤島郭变，是社會(huì)的一部分。孩子們要去看周圍的地方周伦，去參觀博物館循诉，去每一個(gè)地方。他們自己從中學(xué)習(xí)狈蚤，用他們自己的思考和自己的資源來(lái)制作他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容划纽。
沒(méi)有所謂的芬蘭教育。都是回歸常識(shí)的教育勇劣。——Mika Tirronen（前芬蘭駐華科學(xué)與教育參贊）
