昨天晚上柳洋，我先生遞給我一張紙條待诅，上面寫著身份證號碼。他說他遇到一個讓他比較困惑的學(xué)生膳灶，希望盡自己的力量去幫助一下他。
于是我就在紙上畫了起來立由，最后我在心中大呼驚訝轧钓，那個學(xué)生（小Z）的獨(dú)到創(chuàng)意能力有6個圈！Ｈ衲ぁ毕箍！那難道不是天才嗎？道盏！
我把自己能知道的關(guān)于小Z的信息跟先生說了一下而柑。（第一，我所懂的知識也許都不如九牛一毛那么多;第二荷逞，我還沒有系統(tǒng)學(xué)過;第三媒咳，可是我覺得我真的挺想幫到別人）
第一，小Z的創(chuàng)意能力非常非常好种远，用天才涩澡、天賦異秉這些詞來描述完全不為過。同時坠敷，他很固執(zhí)妙同。
第二射富， 小Z的藝術(shù)能力也非常好
第三，小Z 的課桌粥帚、床鋪是不是挺亂的胰耗？
第四，小Z 應(yīng)該很怕壓力芒涡，膽怯柴灯，不夠勇敢
第五，小Z 在班級里應(yīng)該不怎么合群吧拖陆？
第六弛槐，小Z在老師給他布置任務(wù)的情況下，完成力度應(yīng)該還不錯
第七依啰，小Z 的設(shè)計思考能力也非常好乎串。
接下來，先生開始對我描述起小Z 速警。
1.他有什么特別獨(dú)到的創(chuàng)意叹誉，我倒是沒有發(fā)現(xiàn)。平時班級有什么活動闷旧，我在班級里還特別鼓勵學(xué)生積極參與长豁，但是覺得他不那么積極。不過忙灼，遇到什么困難匠襟，他確實很容易逃避。
2.我所理解的固執(zhí):①有一次该园，C 老師說他自己的老婆很胖酸舍，正好被小Z聽到。小Z很不舒服里初，還和C 老師理論啃勉，硬說C 老師說的是他。因為小Z 是有點(diǎn)胖双妨。 ②最近淮阐，是高職單招期間，小Z 找到我刁品，說“我要報高職單招學(xué)衅兀”，我就問他挑随，“按照你的分?jǐn)?shù)群扶，完全可以利用接下來的幾個月，沖一個二本的學(xué)校【翰”但小Z堅持要報“高職單招的學(xué)薪煞梗”
3.小Z 與其他同學(xué)談不起來，其它同學(xué)似乎也不怎么愿意和他來往骆莹。
4.小Z 作為語文課代表颗搂，有一次，語文老師讓他把全班的練習(xí)冊搬去教室幕垦，他答應(yīng)了一下丢氢。之后，小Z并沒有馬上搬起練習(xí)冊先改，而是左顧右盼了一會兒疚察，然后才搬起練習(xí)冊走出辦公室。倒是覺得他反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍仇奶。
聽先生描述完貌嫡，我越來越感覺，我先生和小Z同學(xué)的能量場越斥越遠(yuǎn)……我覺得小Z身邊的所有人都嫌棄他该溯。我的內(nèi)心出現(xiàn)了這樣一幅畫面:有兩岛抄、三位老師在準(zhǔn)備教案，談?wù)撛掝}狈茉，在他們周圍有很多學(xué)生互相嬉戲打鬧夫椭，有的學(xué)生會主動地去和老師討論話題。然而氯庆，卻看到有一位學(xué)生對著墻壁蹭秋，蜷縮在墻角，內(nèi)心很痛苦堤撵，想躲避仁讨，想逃離，卻又無能為力粒督，還生出對周圍的恐懼陪竿。
此時的我禽翼，覺得好心痛屠橄，好心酸。我覺得小Z 被世界遺棄了闰挡。
我跟先生解釋:
小Z 固執(zhí)锐墙、不合群，是因為他的想法之多长酗、之好達(dá)到神級別狀態(tài)溪北，所以他看不上別人的，而別人又會覺得他特別古怪。
我建議先生以“把小Z捧在手心當(dāng)作寶貝”的身份和小Z進(jìn)行一次談話之拨，把他最大的天賦能夠說給他聽茉继，引導(dǎo)他走出現(xiàn)實的困頓。
（未完……）
