校企融合不是一句話第晰，是一個(gè)系統(tǒng)工程络它，校企一體化建設(shè)是一個(gè)逐漸過(guò)程冷尉，真正達(dá)到在培育人方面的融合是一個(gè)重新構(gòu)建教育生態(tài)的過(guò)程，不是說(shuō)說(shuō)就好廉涕。而想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 這些都不是融合的真正開(kāi)始。真正的開(kāi)始是雙方討論支撐機(jī)制開(kāi)始艇拍，具體從崗位職責(zé)啟動(dòng)研發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)方案狐蜕，最終對(duì)學(xué)生從理論成果到崗位任務(wù)完成情況構(gòu)建一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，就基本能形成雙方在崗實(shí)踐教學(xué)的套路卸夕。這其中最關(guān)鍵的是突破這個(gè)崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)如何和企業(yè)運(yùn)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)层释。
兩者間的矛盾是學(xué)習(xí)的時(shí)間與工作時(shí)間如何分割。這一對(duì)是互悖的關(guān)系快集。解決思路就是校企雙方的各自讓渡贡羔。
另外是工作機(jī)密問(wèn)題，其實(shí)在初級(jí)人才培養(yǎng)上个初，涉及不到太多核心機(jī)密乖寒，在此可以簽署保密協(xié)議≡耗纾或者雙方協(xié)商一點(diǎn)讓渡經(jīng)費(fèi)或者形成其他更緊密的教育共建關(guān)系楣嘁。
