時(shí)間：2017年1月16日，
地點(diǎn)：長(zhǎng)沙高鐵南站麥當(dāng)勞佩迟，
為了讓分享的內(nèi)容接地氣团滥，完全具備可操作性。Tyger采用問答的方式記錄下Tyger和孩子互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程报强。（方便大家參考借鑒）
主題一：如何升級(jí)孩子對(duì)于單詞的認(rèn)知灸姊？（用時(shí)5分鐘）
Tyger問：漢字由什么構(gòu)成？
卓然答：漢子由偏旁部首構(gòu)成秉溉。
Tyger提示：非常好力惯，我們舉個(gè)漢字說(shuō)明一下。以Tyger的姓為例——李坚嗜『话颍“李”字由什么構(gòu)成呢？
卓然答：上面一個(gè)木苍蔬，下面一個(gè)子诱建。
Tyger稱贊后同時(shí)啟發(fā)：太棒了，逢人介紹我都會(huì)說(shuō)“木子李”碟绑，你有沒有聽到別人介紹李字說(shuō)“一橫一豎一撇一捺俺猿，一橫折彎鉤再一橫”？
卓然答：沒有格仲，太奇怪了押袍。
（教育心理學(xué)告訴我們：讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)陌生的內(nèi)容的最佳方式就是做類比。類比可以拉近孩子對(duì)與陌生知識(shí)的距離凯肋，建立熟悉感谊惭，不再“害怕”。）
Tyger追問一句：你覺得英語(yǔ)單詞由什么構(gòu)成？
卓然答：英語(yǔ)單詞由字母構(gòu)成圈盔。（孩子回答非常剛脆）
Tyger搖搖頭：如果你認(rèn)為單詞由字母構(gòu)成就如同將漢字視為筆畫構(gòu)成一樣可笑豹芯。（建議家長(zhǎng)們把漢字李重新書寫一遍，同時(shí)圈出李字的結(jié)構(gòu)）驱敲。單詞由音節(jié)構(gòu)成铁蹈。
Tyger掏出手機(jī)：給卓然展示何謂音節(jié)。Tyger打開錄音機(jī)功能众眨，給孩子展示音節(jié)的樣子握牧。孩子立馬來(lái)了興趣。
（溫馨提示：家長(zhǎng)們讀單詞時(shí)娩梨，語(yǔ)速請(qǐng)放緩沿腰，畢竟手機(jī)錄音機(jī)不是專業(yè)的，語(yǔ)速放緩后音節(jié)間的間隔才比較明顯姚建。如圖所示：Tyger示范的就是Tyger這個(gè)單詞矫俺。）
請(qǐng)媽媽按問答操作吱殉，操作完成后請(qǐng)留言掸冤，Tyger根據(jù)您的問題再針對(duì)性給出建議。
