1．全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不瓶，分析總結(jié)不良習(xí)慣形成的原因禾嫉。

2．探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、方法蚊丐，構(gòu)建策略體系熙参。

3．促使學(xué)生養(yǎng)成良好的包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課麦备、作業(yè)孽椰、復(fù)習(xí)、閱讀等方面的習(xí)慣凛篙，促使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)黍匾，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呛梆，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)锐涯。

4．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展填物。

5．構(gòu)建小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)校本教材體系纹腌。

（二）研究?jī)?nèi)容

1．小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析。

小學(xué)階段的孩子滞磺，具有很強(qiáng)的可塑性升薯，通過(guò)不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺(jué)到自覺(jué)击困，從被動(dòng)到主動(dòng)覆劈，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久地固定下來(lái)，壞的習(xí)慣總是在無(wú)意識(shí)地機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成沛励。我們課題研究的第一階段就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷责语，把本校一至六年級(jí)學(xué)生分成低、中目派、高三個(gè)階段坤候，以部分學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查分析，這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平企蹭、學(xué)習(xí)方法白筹、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為研究對(duì)策提供了依據(jù)谅摄。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和他們對(duì)學(xué)習(xí)的要求徒河，一部分學(xué)生習(xí)慣較好，而另一部分學(xué)生習(xí)慣較差送漠。具體表現(xiàn)在：課堂上不能自始至終聽(tīng)講顽照、積極發(fā)言，課后不能主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)代兵、課外閱讀等工作尼酿。形成這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有的是家庭環(huán)境差，有的是父母忙于工作植影，不太過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況裳擎。但最大的問(wèn)題還是在于學(xué)生自身，他們的自控能力差思币，不能持之以恒鹿响。

2．小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、方法谷饿、策略的研究惶我。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響各墨。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭启涯、學(xué)校因素贬堵，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力结洼。只有社會(huì)黎做、家庭、學(xué)校三方面共同努力松忍、緊密配合蒸殿，保持教育思想、教育目的的一致性鸣峭，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的宏所，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。 課堂是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主要陣地摊溶，因此我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)爬骤。如學(xué)生學(xué)習(xí)的第一天，我們就要教會(huì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備莫换，靜靜地等待老師上課霞玄，以后的課堂再進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生自然而然就形成的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣拉岁；又如課堂教學(xué)中采取師生換位教學(xué)坷剧，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生當(dāng)老師喊暖，讓老師聽(tīng)課惫企，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，實(shí)踐中鍛煉陵叽，師生共同研究問(wèn)題雅任，使教學(xué)信息的來(lái)源全方位化风范，促使學(xué)生去收集和探索學(xué)習(xí)的一些前沿、新穎的內(nèi)容沪么，將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間從學(xué)校延伸到更廣闊的世界硼婿，也就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與收集資料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課程理念的指引下禽车，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)活動(dòng)課程寇漫，優(yōu)化校園文化環(huán)境，可以通過(guò)“我的理

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想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎殉摔？”等主題班會(huì)州胳，以及召開(kāi)“內(nèi)因、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì)逸月，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì)栓撞，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)碗硬，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣瓤湘，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施恩尾。再加上教室弛说、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言翰意，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)木人，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成冀偶。

我們還可以利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)醒第，部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性进鸠，重要性及其目的淘讥，取得家長(zhǎng)的配合參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促堤如。家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的蒲列，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，只要家長(zhǎng)愿意配合搀罢，學(xué)生良好的習(xí)慣不難養(yǎng)成蝗岖，只會(huì)日益促進(jìn)。

內(nèi)外因素相結(jié)合榔至，雙管齊下抵赢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之后，我們闡明意義，反復(fù)教育铅鲤，從點(diǎn)滴抓起划提，逐步積累，針對(duì)低邢享、中鹏往、高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分步提出要求骇塘，從易到難伊履、因材施教、逐步提高款违。特別是學(xué)生年齡小唐瀑、可塑性強(qiáng)，我們?cè)诜磸?fù)操作中不斷完善和鞏固插爹，一定能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得強(qiáng)化哄辣。

3、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的研究

我校根據(jù)調(diào)查報(bào)告的信息反饋赠尾，課題組成員積極探索力穗，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法萍虽，擬訂了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施睛廊。

各科都必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣：課前準(zhǔn)備的習(xí)慣形真、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣杉编、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣咆霜、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣邓馒、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書(shū)寫工整的習(xí)慣蛾坯、學(xué)會(huì)分析的習(xí)慣光酣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣脉课、勤查工具書(shū)的習(xí)慣救军。

語(yǔ)文學(xué)科著重培養(yǎng)的習(xí)慣：語(yǔ)言積累與運(yùn)用的習(xí)慣（1、2年級(jí)）倘零，課外閱讀的習(xí)慣（3唱遭、4年級(jí)），感悟語(yǔ)言美與體驗(yàn)語(yǔ)言美的習(xí)慣(5呈驶、6年級(jí))拷泽。

數(shù)學(xué)學(xué)科著重培養(yǎng)的習(xí)慣：計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣（1、2年級(jí)）、探索規(guī)律的習(xí)慣（3司致、4年級(jí)）拆吆、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣（5、6年級(jí)）脂矫。

其他學(xué)科著重培養(yǎng)的習(xí)慣：細(xì)致觀察的習(xí)慣枣耀、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣羹唠。

4奕枢、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)校本教材開(kāi)發(fā)研究

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以把一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣佩微、學(xué)習(xí)方式編成童謠印發(fā)給學(xué)生缝彬，讓他們傳唱，時(shí)刻牢記良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哺眯。派專人收集整理國(guó)內(nèi)國(guó)外成功人士有關(guān)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的事例谷浅，編成故事會(huì)，讓學(xué)生從閱讀中受到啟發(fā)奶卓。收集整理學(xué)生良好習(xí)慣的先進(jìn)事跡和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變較大的學(xué)生的事例一疯，在學(xué)生中廣泛宣傳，起到示范的作用夺姑。

四墩邀、研究的原則和方法

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（一）、研究的原則

1盏浙、創(chuàng)新性原則 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出的迫切要求 ,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵眉睹。課題研究也要與時(shí)俱進(jìn)竹海，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法丐黄。

2、教育性原則 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)面向全體小學(xué)生的實(shí)踐教育活動(dòng)灌闺，它以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)行為為目標(biāo)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展桂对。

3、主體性原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主體接校。只有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位狮崩，樹(shù)立“以人為本”的思想理念，才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功睦柴，認(rèn)識(shí)自我，建立自信坦敌，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4狱窘、發(fā)展性原則 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成本身就是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)财搁。它的根本目的不是在于小學(xué)時(shí)學(xué)生能考多少分蘸炸，而是將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的未來(lái)培養(yǎng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以尖奔，要了解學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣搭儒，并予以引導(dǎo)和糾正，在反復(fù)強(qiáng)化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)提茁。

（二）淹禾、研究的方法

本課題所采用的方法主要由調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法茴扁、行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法為主铃岔，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

第一階段峭火，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查座談等形式來(lái)摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀毁习，弄清問(wèn)題所在。參研教師通過(guò)廣泛地查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)吸取先進(jìn)的理念躲胳，并進(jìn)行整理與分析蜓洪，在前人的基礎(chǔ)上作更深入的理論研究纤勒，為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備坯苹。第二階段，行動(dòng)研究是根據(jù)調(diào)查的結(jié)果在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科教學(xué)或者教研活動(dòng)摇天，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐嘗試和總結(jié)粹湃。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行分析研究泉坐。個(gè)案研究是實(shí)踐嘗試后的分析和歸納为鳄。第三階段側(cè)重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)腕让，分析概括教育現(xiàn)象孤钦，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料歧斟，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法偏形。它注重研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累静袖、研究，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)俊扭，做好教學(xué)筆記队橙，記載點(diǎn)滴收獲，記下瞬間思想萨惑，及時(shí)分析總結(jié)調(diào)整捐康，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到教育理論高度，形成各類實(shí)施報(bào)告庸蔼，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等解总。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中倾鲫，我們將通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)地研究萍嬉、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)以及調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果壤追，從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己在今后的相關(guān)教育教學(xué)能力溺蕉。

五疯特、研究的對(duì)象肛走、周期、步驟

1邻吞、研究對(duì)象: 紅專小學(xué)1—6年級(jí)全體學(xué)生

2抱冷、研究周期： 2009年4月—2012年3月

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3梢褐、研究步驟：

第一階段： 準(zhǔn)備階段（2009.4—2009.9）

1、成立課題組耿眉，調(diào)查搜集相關(guān)資料，確立研究課題讯私，擬定實(shí)施方案斤寇，進(jìn)行課題論證拥褂，學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動(dòng)饺鹃。

2、組織課題小組成員參加培訓(xùn)镊屎，學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”的理論缝驳。

3归苍、制定實(shí)驗(yàn)方案，向區(qū)教研室進(jìn)行課題申報(bào)夏伊。

4溺忧、經(jīng)區(qū)教研室批準(zhǔn)后開(kāi)題医男。

第二階段：實(shí)踐研究階段(2009.10——2011.10)

1镀梭、修改課題方案踱启、啟動(dòng)和開(kāi)展課題研究研底，收集積累研究資料榜晦，不斷總結(jié)優(yōu)化整合的要素乾胶。在過(guò)程研究中獲得研究成果朽寞，進(jìn)行階段性總結(jié)和中期評(píng)估脑融。

2喻频、循序漸進(jìn)甥温、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)姻蚓。并對(duì)方案進(jìn)行運(yùn)行調(diào)整匣沼。

3、指導(dǎo)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)圆兵。

第三階段:總結(jié)階段(2011.10——2012.3）

1殉农、做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。

2超凳、進(jìn)行檢測(cè)轮傍，數(shù)據(jù)處理和分析创夜，形成成果仙逻，編寫校本教材涧尿，撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告姑廉。

3翁涤、開(kāi)展結(jié)題活動(dòng)。

六限书、組織機(jī)構(gòu)與分工

1倦西、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組赁严。（主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂疼约，課題統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)檢查實(shí)驗(yàn)工作劝枣，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

2织鲸、成立研究實(shí)施小組搂擦。（根據(jù)課題實(shí)施總方案，制定學(xué)科實(shí)施方案扳还，并組織開(kāi)展實(shí)施實(shí)驗(yàn)氨距，收集材料棘劣，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)）

七、預(yù)期研究成果形式

課題研究的成果主件：工作報(bào)告舆驶、研究報(bào)告

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課題研究的成果附件：教育論文沙廉、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)臼节、教育案例、調(diào)查報(bào)告巨税、活動(dòng)設(shè)計(jì)草添、校本教材扼仲、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、音像資料屠凶、學(xué)生作品矗愧、測(cè)查報(bào)告

八、研究保障措施

1夜涕、制度保障钠乏。男教師50歲以下晓避、女教師45歲以下必須參加課題研究，其余教師鼓勵(lì)參加俏拱。進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的諸如課題組活動(dòng)锅必、學(xué)習(xí)搞隐、實(shí)驗(yàn)、資料積累等方面的制度逢捺，把課題研究作為學(xué)校的一項(xiàng)工作來(lái)抓劫瞳。建立一定的傾斜政策志于，參研人員在評(píng)優(yōu)評(píng)先废睦、年度考核等評(píng)選活動(dòng)中嗜湃，在同等條件下優(yōu)先考慮净蚤。

2、經(jīng)費(fèi)保障程梦。學(xué)校提供科研過(guò)程中所需要的經(jīng)費(fèi)屿附，逐年適當(dāng)增加投入哥童，統(tǒng)一購(gòu)買一批和實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的書(shū)籍贮懈。各實(shí)驗(yàn)小組可根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需經(jīng)費(fèi)向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請(qǐng)，由領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定各聘。對(duì)于在研究活動(dòng)中貢獻(xiàn)巨大的教師躲因，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

九搞监、附：主要參考文獻(xiàn)

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 教育部 2001

（2）《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 國(guó)務(wù)院 1993

（3）《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》 關(guān)鴻羽 新世界出版社 2003

（4）《良好習(xí)慣締造健康人格》孫云曉張梅玲 北京出版社2004

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